新貌展示

王老師的“詭計(jì)”慢慢被我們識(shí)破了，但是，王老師并沒有停止更新“騙術(shù)”。下面且看語文課魔法之“奪魂術(shù)”。

有一次，上語文課時(shí)，王老師把“爆炸”的“爆”字寫錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)后，就高高舉起手來說：“老師，‘暴’字寫錯(cuò)了，應(yīng)該加‘火’字旁?！蓖趵蠋熆戳丝春诎?，臉?biāo)坪醪灰撞煊X地變紅了。我心想：“這下完蛋了，都怪自己多嘴?！睕]想到王老師諸葛亮彈琴——計(jì)上心來，立即開始使用“奪魂術(shù)”，他眼睛一轉(zhuǎn)，故作驚喜地說：“老師是故意寫錯(cuò)的，就是要看看你們有沒有‘火眼金睛’。張旭同學(xué)觀察細(xì)致，敢于質(zhì)疑，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們紛紛向我投來敬佩的目光。王老師一句話挽回了面子，可見王老師的口才多么厲害??！

微點(diǎn)評(píng)

升格后，文段成為一個(gè)選材特別、趣味豐富、風(fēng)格清新的小片段。文段選取親身經(jīng)歷的小事——“課堂糾錯(cuò)”，展現(xiàn)了作者對生活細(xì)致入微的觀察。文段綜合運(yùn)用語言、神態(tài)和心理描寫，既塑造了一個(gè)智慧、謙和的王老師形象，同時(shí)又形象生動(dòng)地還原了課堂上的場景，使人讀來頗能產(chǎn)生共鳴。

文段語言詼諧幽默，讀來讓人覺得俏皮可愛，例如“詭計(jì)”“騙術(shù)”“奪魂術(shù)”和“諸葛亮彈琴——計(jì)上心來”等的運(yùn)用，給文段增添了一抹喜劇色彩。