【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解“點(diǎn)面結(jié)合”寫場面的方法，在群文閱讀中加深理解其表達(dá)的好處。

2.運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”，寫一次活動場面，做到點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解“點(diǎn)面結(jié)合”這種寫場面的方法，并在群文閱讀中加深理解。嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”寫一次活動，做到詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

【教學(xué)過程】

一、單元導(dǎo)入，交流“場面”

1.導(dǎo)入：很高興和大家在第二單元的學(xué)習(xí)中又一次相遇。本單元的主題是“革命歲月”，這節(jié)課我們品讀《狼牙山五壯士》和《開國大典》中的精彩場面，學(xué)習(xí)其中“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理了這兩篇課文中的場面描寫，哪些場面給你留下了深刻的印象？

生1：《狼牙山五壯士》一文中的痛擊敵人、頂峰殲敵和英勇跳崖這三個場面，給我留下了深刻的印象。

生2：我印象深刻的是《開國大典》中的閱兵盛況和群眾游行的兩個場面。

師：為什么會給你留下深刻的印象呢？讓我們先來學(xué)習(xí)五壯士痛擊敵人這個場面。（出示 PPT）你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這段先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人，后面分別寫五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)。

師：是啊，這樣既有群體描寫，又有個體描寫的手法，我們叫它“點(diǎn)面結(jié)合”。我們先來看看群體描寫部分。請大家讀一讀，你覺得這是一支怎樣的隊伍？

生：這是一支團(tuán)結(jié)勇敢的隊伍，從“有計劃”“利用險要的地形”“一次又一次”中看出來的。

師：那么，你能結(jié)合每位戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)，談?wù)剛€體描寫帶給你的感受嗎？比如，最后兩個小戰(zhàn)士的表現(xiàn)是怎樣的呢？

生：從“臉繃得緊緊的”“全神貫注”這兩處，感受到戰(zhàn)士胡德林和胡福才嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)。

師：是啊，既有群體描寫，又有對每位戰(zhàn)士的個體刻畫。誰來說一說這樣寫有什么好處呢？

生：這種“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫使人物形象更加豐滿，表現(xiàn)的主題也更加突出。

（設(shè)計意圖：對第二單元課文進(jìn)行整合，群文閱讀《狼牙山五壯士》和《開國大典》，整體導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容。）

二、對比閱讀，感受異同

師：我們學(xué)習(xí)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，初步體會到了這樣寫的好處。現(xiàn)在繼續(xù)聚焦印象深刻的這幾個場面。請自讀兩篇課文中痛擊敵人、英勇跳崖、閱兵盛況等五個場面的描寫，思考：群體描寫和個體描寫有什么異同？

生：我發(fā)現(xiàn)，痛擊敵人、頂峰殲敵和群眾游行是“先面后點(diǎn)”，而英勇跳崖和閱兵盛況都是“先面后點(diǎn)再回到面”的描寫，而且圍繞同一個意思，“面”都寫得很簡單，“點(diǎn)”都寫得很詳細(xì)。

師：“點(diǎn)”的描寫?yīng)q如大鏡頭的特寫，能夠細(xì)致地刻畫出五位戰(zhàn)士的動作、表情等，讓人印象深刻;“面”的描寫表現(xiàn)出的是整體場面的氣氛。有點(diǎn)有面，這樣的畫面才有層次感，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”這種寫作手法的好處。大家繼續(xù)交流，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：這三部分的相同之處是都運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的方法。其中，頂峰殲敵、英勇跳崖和群眾游行在“點(diǎn)”的描寫上，只選取了一個人物。而閱兵盛況和痛擊敵人一樣，進(jìn)行了好幾個“點(diǎn)”的描寫。

師：你真善于觀察！痛擊敵人描寫了五個人，我們叫“一面多點(diǎn)”。而頂峰殲敵、英勇跳崖是對一個人物進(jìn)行描寫，我們叫“一面一點(diǎn)”。請同學(xué)們再次瀏覽，對比閱讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)在頂峰殲敵、英勇跳崖這兩個場面中，選的“點(diǎn)”都是班長馬寶玉。（出示描寫班長馬寶玉的句子）我感受到了班長馬寶玉不怕犧牲的英雄氣概。我覺得作者選的這個“點(diǎn)”很有代表性。

師：是啊，馬寶玉不僅是戰(zhàn)斗的指揮者，還是命令的下達(dá)者，他是英雄團(tuán)隊中的英雄班長。所以，我們在對“點(diǎn)”進(jìn)行描寫的時候，就應(yīng)該選擇像馬寶玉一樣關(guān)鍵的、突出的代表性人物。

生：我也發(fā)現(xiàn)，在《開國大典》中，選擇的一個“點(diǎn)”就是毛主席，他是言行的示范者和精神的引領(lǐng)者，他也是一個關(guān)鍵的、突出的代表性人物。

師：那么，如果作者選擇了多個“點(diǎn)”呢？

生1：在痛擊敵人這個場面中，作者描寫了五位戰(zhàn)士的斗爭場面，讓我們感受到每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心，讀起來很有震撼力，畫面感很強(qiáng)。

生2：在閱兵盛況這個場面中，也對各兵種進(jìn)行了具體的描寫，突出各個方陣的特點(diǎn)，感受到閱兵式的氣勢恢宏。

師：像這樣“一面多點(diǎn)”的描寫，既突出了群體形象，又彰顯了個體特點(diǎn)。請同學(xué)們帶著理解再讀這五個場面，感受“點(diǎn)面結(jié)合”的妙處。

（設(shè)計意圖：通過對比閱讀，在討論梳理中拓展聯(lián)系，比較異同，進(jìn)一步感受這種表達(dá)方式在描寫場面、人物、活動、事件中的好處，真正感受閱讀表達(dá)的真諦。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧寫“場面”

師：同學(xué)們，打鐵需趁熱，現(xiàn)在也用你的筆來記錄屬于你的多彩活動，為學(xué)校大隊部競選小記者活動做好準(zhǔn)備吧。出示：

“校園小記者”招募令

同學(xué)們：

作為校園一份子，新聞現(xiàn)場、精彩場面就在你身邊。來吧，趕快來參加“校園小記者”招募活動吧！先把你參加過的精彩活動場面寫下來，寫好活動的體會，再配上當(dāng)時的圖片，相信你一定會在 “校園小記者”競選中成為最閃亮的一顆星。

師：現(xiàn)在就以上次舉行的“拔河”比賽為例，若你是“小記者”，你捕捉到了哪些場面？

學(xué)生交流：大家躍躍欲試的準(zhǔn)備場面、比賽時的激烈場面、啦啦隊加油助威的場面、比賽結(jié)束后大家歡呼的場面……

教師展示4個場面照片：賽前準(zhǔn)備—奮勇拼搏—加油助威—勝利歡呼。

師：拍到了這些場面，其實我們就搭好了寫作支架。那么，這些場面中，你準(zhǔn)備怎么運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”來表達(dá)呢？

生1：我準(zhǔn)備選擇“奮勇拼博”這個比賽激烈的場面，先整體寫一下緊張的氛圍，然后選擇最前面的“領(lǐng)頭羊”具體寫一寫他的神態(tài)和動作，因為他當(dāng)時青筋暴起，臉頰通紅，讓我印象深刻。

生2：在“奮勇拼搏”的場面中，可以重點(diǎn)突出“壓軸王”這個“點(diǎn)”。我還想寫我們班的“小個子”，雖然個頭小，但力氣大，再寫整個隊伍的氣勢，通過“一面多點(diǎn)”來展現(xiàn)比賽的激烈。

生3：我想寫“加油助威”這個場面。先寫啦啦隊的加油聲震耳欲聾，其中有一人很突出，我們班的靈魂人物——老班，我想重點(diǎn)突出表現(xiàn)他為我們加油的樣子。

師：大家的思路多清晰?。〔粌H確定了描寫的重點(diǎn)場面，而且有點(diǎn)有面，生動具體。話不多說，動筆試試吧。

展示優(yōu)秀學(xué)生作品：

“嘟——”哨聲響起，拔河比賽正式開始了。雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。瞧，咱們班的領(lǐng)頭羊——小葛，左腿弓，右腿彎，臉脹得通紅，豆大的汗珠像斷了線的珠子一樣從臉上滑落下來?！靶€子張”一改平日那懶散的樣子，精神抖擻，目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。壓陣的是“大力士”王同學(xué)，他咬緊牙關(guān)，雙手緊握粗繩，身子直往后墜。

師點(diǎn)評：看，場面描寫結(jié)構(gòu)完整，也有對某個人的具體描寫，細(xì)節(jié)生動具體，讀來讓人仿佛身臨其境。大家活學(xué)活用，老師給你們點(diǎn)贊！

師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過群文閱讀，感受到了場面描寫中“點(diǎn)面結(jié)合”的妙處，也學(xué)會了如何選擇“點(diǎn)”，如何把細(xì)節(jié)寫具體、生動。不過要想從小記者競選中脫穎而出，我們還要會記錄活動中的感受與體會，更好地為成為“校園小記者”作準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提升寫作技巧，實現(xiàn)文本聚合，任務(wù)聚焦，能力聚積。）

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市聯(lián)合中心小學(xué)）