我的學(xué)校是一個風(fēng)景優(yōu)美、鳥語花香的地方，你們要是不信，就跟隨我一起來游覽一下吧。

我們的校園是美麗的、活潑的。每天早上，和藹的門衛(wèi)大爺早早地就等在校門口迎接我們，開啟新的一天。伴著喜鵲的歡叫聲，我們井然有序地進入校園，映入眼簾的是一座高大的雕像。清風(fēng)徐徐吹過，幾片樹葉飄落在雕像上，一群朝氣蓬勃的孩子拿著掃帚將校園的灰塵掃去，讓校園隨時保持干凈，新鮮。①

每天早上，都能聽到朗朗的讀書聲，讓人心曠神怡。樹上的鳥兒也嘰嘰喳喳地叫著，像是在附和大家，要么就是在比誰的聲音更大。教室中，同學(xué)們興趣高昂地舉著手，紛紛回答老師提出的問題。②

校園生活是豐富多彩的。舞蹈教室里，健美操隊正衣著鮮艷、熱情洋溢地練習(xí)著舞步；音樂教室里，傳來陣陣動聽的樂曲聲；信息室里，信息員們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦屏幕，攻克著一道道難題；操場上，運動員們肆意地?fù)]灑著汗水，每一滴汗水都在見證他們的努力。③

校園中的樹也有好多種。夏天，我們會在茂密的樹下乘涼?；顒诱n上，老師會帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察那綠色的生命，也會有園丁去修剪那不和諧的枝葉，為我們提供更加舒適、美好的校園環(huán)境。④

校園的四周有一圈高大的樹，像守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士在守護著我們的校園。太陽出來了，金色的陽光透過樹葉的縫隙灑落細(xì)碎的光影，微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的聲響。

放學(xué)了，夕陽西下，霞光映紅了云朵，幾只麻雀站在枝頭。我們嬉笑打鬧著離開了學(xué)校。

充實的一天在微風(fēng)中漸漸遠去了。

①從全文來看，缺少層次感，小作者似乎是想到什么或看到什么，就寫什么。修改時，建議前兩個段落先對校園風(fēng)景進行整體描繪。

②這里對校園的布局沒有介紹清楚。修改時，可結(jié)合移步換景、定點觀察、定景換點等寫景方法，或由聽覺到視覺的邏輯順序，寫出教學(xué)樓內(nèi)外的特點。

③這一段雖然采用了移步換景的寫景方法，但也應(yīng)詳略得當(dāng)，而不是走馬觀花般的平鋪直敘，缺少主次意識。

④此處可略寫其他季節(jié)的樹的特點，來展現(xiàn)同一棵樹在不同時節(jié)的風(fēng)韻，或比較同一景色的特點。