范本呈現(xiàn)

夏日時(shí)節(jié)，當(dāng)歌聲在校園響起，那些青春的身影，帶著師長(zhǎng)同窗的殷殷祝福與期待，踏上各自的征途：有的選擇扎根基層、投身鄉(xiāng)村，書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村全面振興新篇章；有的選擇獻(xiàn)身科研、探索未知，為科技進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量……人生如同遠(yuǎn)航，每個(gè)人都是勇敢的“航海家”，大家以夢(mèng)想為舵、以?shī)^斗為帆，帶著熱愛(ài)奔赴美好未來(lái)。

啟航時(shí)，方向至關(guān)重要。青年一代應(yīng)樹(shù)立崇高理想，用理想信念指引前行的路。服務(wù)人民、奉獻(xiàn)祖國(guó)，始終是當(dāng)代中國(guó)青年奮斗的正確方向。近年來(lái)我們看到，在衛(wèi)國(guó)戍邊一線，在科研攻關(guān)前沿，在搶險(xiǎn)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)……黨和人民需要之時(shí)，廣大青年沖得出來(lái)、頂?shù)蒙先?，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的風(fēng)貌。新時(shí)代青年要做到有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，將個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家的偉大事業(yè)中，才能行得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。

航行中，勇于善于探索。人生旅途難免會(huì)遇到一個(gè)個(gè)“岔路口”，面臨一道道“選擇題”。與在學(xué)?？荚嚂r(shí)所做的選擇題不同，人生的選擇題往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，不必早早給自己的未來(lái)設(shè)限，對(duì)熱愛(ài)的事業(yè)要敢試敢為，在不懈努力中積累經(jīng)驗(yàn)，一步步將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。航天員王亞平，曾是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的空軍運(yùn)輸機(jī)飛行員，因?yàn)殄塾翁盏膲?mèng)想，她報(bào)名參加航天員選拔，經(jīng)過(guò)不懈努力，她兩次飛向太空，成為中國(guó)首位進(jìn)駐空間站、首位出艙活動(dòng)的女航天員。她開(kāi)展的太空授課，更是激發(fā)了無(wú)數(shù)人對(duì)航天事業(yè)的熱愛(ài)。追隨熱愛(ài)、追尋夢(mèng)想需要勇氣和毅力，年輕人要有這份勇氣和毅力，才能抵達(dá)更遠(yuǎn)的山海，邂逅更美的風(fēng)景。

征程上，毅力彌足珍貴。通往星辰大海的征途，不可能沒(méi)有風(fēng)浪。任何成功，都不可能唾手可得，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、胼手胝足的艱苦奮斗。參與探月工程研制建設(shè)的同志二十年如一日艱難探索、奮勇攀登，面對(duì)研發(fā)途中一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難關(guān)，他們逢山開(kāi)路、遇水架橋，換來(lái)了嫦娥六號(hào)任務(wù)的圓滿成功。成功路上有坦途也有陡坡，有平川也有險(xiǎn)灘。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，要?dú)v練寵辱不驚的心理素質(zhì)，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，不氣餒、不屈服，一步一個(gè)腳印地走好每一步路。

志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。新時(shí)代為青年一代提供了廣闊的舞臺(tái)和無(wú)限的可能，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。廣大青年要勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，以青春之我、奮斗之我努力追夢(mèng)、圓夢(mèng)，執(zhí)青春之筆書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的奮斗篇章。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年7月21日，有刪改）

眾說(shuō)紛紜

陳家兆：《執(zhí)青春之筆，書(shū)奮斗篇章》這篇文章把人生比喻成“遠(yuǎn)航”，借用“啟航時(shí)、航行中、征程上”的層進(jìn)結(jié)構(gòu)，論述人生之路上的各項(xiàng)重要品質(zhì)。在層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)展開(kāi)中，“奮斗是青春最鏗鏘有力的答案”這一論證中心也更加清晰深刻，讀來(lái)酣暢淋漓。

劉文鵬：遼寧考生的作文緊扣材料論點(diǎn)，從三個(gè)層面：“善問(wèn)善辨，常思常疑”“博學(xué)博識(shí)，求真求實(shí)”“篤志篤行、識(shí)機(jī)識(shí)變”，回答了如何面對(duì)未知之境，借逐層深入的論證結(jié)構(gòu)搭建起“至——探——轉(zhuǎn)”的邏輯鏈條，觀點(diǎn)層層遞進(jìn)，展現(xiàn)出思考的深度和廣度。

技法點(diǎn)睛

1.分解論點(diǎn)法，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中分步拆解，化繁為簡(jiǎn)的方法之一。即將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間要邏輯關(guān)系嚴(yán)密，多按照由小到大、由輕到重、由點(diǎn)到面的順序排列，以由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)的模式展開(kāi)論證。行文中，各分論點(diǎn)之間可借助“不僅……而且……”“尚且……況且……”等關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行過(guò)渡，并以此反映層次間遞進(jìn)的關(guān)系。

2.問(wèn)答分析法，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中致力于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法之一。即在寫(xiě)作中圍繞中心論點(diǎn)回答“是什么、為什么、怎么做”三個(gè)問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯思維來(lái)安排論證結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣。其中，“是什么”層面需要對(duì)論述對(duì)象進(jìn)行必要的解釋說(shuō)明，指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，點(diǎn)明論述的范圍；“為什么”層面闡釋論點(diǎn)成立的理由；“怎么做”層面根據(jù)論點(diǎn)提出相應(yīng)的解決辦法。

3.反例解剖法，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中從反面論證入手，層層深入的方法之一。即在布局的展開(kāi)中以反例為線索，先點(diǎn)明某種不好的現(xiàn)象，再針對(duì)這種現(xiàn)象挖掘其產(chǎn)生的根源，分析其帶來(lái)的危害，最后指出相應(yīng)的解決對(duì)策或辦法，按照“擺現(xiàn)象——挖根源——析危害——明做法”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，由表及里，層層分析，進(jìn)而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。