長(zhǎng)沙縣臨空教育集團(tuán)梅花小學(xué)秉承“讓每一個(gè)孩子都出彩”的理念，把勞動(dòng)教育作為重要抓手，走特色化、優(yōu)質(zhì)化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

學(xué)校把開(kāi)展勞動(dòng)教育作為“把小學(xué)辦活”的工作重點(diǎn)，結(jié)合地域特色實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)教育，構(gòu)建了集日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)于一體的勞動(dòng)教育課程體系。

日常生活勞動(dòng)——美食節(jié)

學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，分年級(jí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。在教室，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的教室清掃工作；學(xué)校還在五、六年級(jí)舉辦美食節(jié)，讓學(xué)生樹(shù)立“自己的事情自己做”的觀(guān)念，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的美食。同時(shí)，學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育課程要求學(xué)生掌握基本的家庭飲食烹飪方法，能夠制作簡(jiǎn)單的家常餐。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“噴香美食”勞動(dòng)課程，并以開(kāi)展廚藝賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，摘菜、洗菜、切菜、配菜、炒菜、掂勺、擺盤(pán)……每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都會(huì)成為評(píng)分的重要依據(jù)。

生產(chǎn)勞動(dòng)——最佳菜園

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校在校園西北角建設(shè)了校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，各班認(rèn)領(lǐng)一塊責(zé)任地，包干到班，舉行班級(jí)責(zé)任地授牌儀式，開(kāi)展“最佳菜地”“最佳花圃”評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

以校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地為載體，學(xué)校研發(fā)了“三農(nóng)”（農(nóng)識(shí)、農(nóng)活、農(nóng)藝）課程。

農(nóng)識(shí)課程重在以勞啟智。學(xué)校傳授學(xué)生基本的農(nóng)業(yè)知識(shí)，防止學(xué)生出現(xiàn)五谷不分、農(nóng)具不識(shí)的窘狀。農(nóng)活課程重在以勞健體。師生一起走進(jìn)基地，拿起鋤頭、翻土松泥、選種育苗、澆水施肥，讓學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，感受到耕種收獲的快樂(lè)。農(nóng)藝課程重在以勞育美。每到瓜果飄香的季節(jié)，校園勞動(dòng)教育實(shí)踐基地便成為校園的“寵兒”。校園小記者前來(lái)選取拍攝素材，美術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)前來(lái)寫(xiě)生，手工制作專(zhuān)業(yè)隊(duì)前來(lái)挑選材料制作干花和剪貼畫(huà)……藝術(shù)與勞動(dòng)的融合，使勞動(dòng)教育“美”起來(lái)。

學(xué)校還與錦繡江南研學(xué)基地建立深度合作關(guān)系，每年定期組織學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，感受當(dāng)?shù)靥赜械霓r(nóng)業(yè)文化；學(xué)習(xí)種紅薯、插秧、收割水稻，把課堂移到大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，在勞動(dòng)中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)。

服務(wù)性勞動(dòng)——義賣(mài)活動(dòng)

除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)課程之外，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)各行各業(yè)，去真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景中多看、多學(xué)、多做，體驗(yàn)勞動(dòng)者的苦與樂(lè)。如：每年進(jìn)行愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到商業(yè)活動(dòng)中去，所得款項(xiàng)全部捐給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，體會(huì)到幫助他人的喜悅。目前，愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)已成梅花小學(xué)的勞動(dòng)必修課。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了美德少年服務(wù)崗、食堂勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生志愿者在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)自我。

家庭也是勞動(dòng)教育的主陣地。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在假期積極參與孝親、敬老的家務(wù)勞動(dòng)，分年級(jí)列出家庭勞動(dòng)清單，要求學(xué)生每年學(xué)會(huì)2～3項(xiàng)家庭生活技能，并養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校將逢放假的周六設(shè)為家務(wù)勞動(dòng)日，要求學(xué)生完成衣、食、住、行四個(gè)方面的勞動(dòng)任務(wù)，經(jīng)家長(zhǎng)簽字、點(diǎn)評(píng)后方可獲得相應(yīng)學(xué)分，此項(xiàng)成績(jī)將記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。每年“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)時(shí)，學(xué)校都會(huì)舉行“勞動(dòng)最美麗”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收龍蝦、采茶葉、喂小雞……各色勞動(dòng)掀起學(xué)校勞動(dòng)教育的一陣陣熱潮。

匯聚家校合力，學(xué)校還積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任教師。比如，學(xué)校定期邀請(qǐng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與勞動(dòng)。從握鋤頭的姿勢(shì)到鋤地要領(lǐng)、澆水注意事項(xiàng)，家長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、接地氣的教學(xué)方式都深受學(xué)生喜愛(ài)。

勞動(dòng)教育，應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)近年來(lái)的探索，梅花小學(xué)聚焦學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、獲得了成長(zhǎng)。

總之，“雙減”政策下，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐教育是將立德樹(shù)人的教育使命貫穿到教育中的必然要求，需要學(xué)校不斷拓展思路、創(chuàng)新教育路徑和機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。