作為重要的藝術(shù)形式，英語(yǔ)文學(xué)在世界文壇中占據(jù)重要的地位，是重要的組成部分。隨著時(shí)代的更替，英語(yǔ)文學(xué)成了人們了解歷史的主要途徑之一。英語(yǔ)文學(xué)中的內(nèi)容是對(duì)時(shí)代的反應(yīng)，是一個(gè)民族文化的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品，不僅能夠提升對(duì)國(guó)外歷史及社會(huì)現(xiàn)狀的了解，同時(shí)也能夠提升自身的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)對(duì)這一階段的學(xué)生至關(guān)重要。“讀”的技能在這四種技能中既是基礎(chǔ)又起關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的閱讀能力，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的關(guān)鍵步驟。閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的思想和眼界，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。掌握英語(yǔ)文學(xué)內(nèi)容和了解英語(yǔ)文學(xué)的寫(xiě)作方式能夠幫助學(xué)生更好地掌握英文。尤其是對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，需要堅(jiān)持英語(yǔ)文學(xué)作品的有效閱讀來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，積累基礎(chǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)文學(xué)作品的主要閱讀內(nèi)容

不同的史學(xué)時(shí)代形成了內(nèi)容迥異的英語(yǔ)文學(xué)。最早的英語(yǔ)文學(xué)出現(xiàn)在古羅馬，此時(shí)出現(xiàn)的英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作深受日耳曼民族的影響。直至中世紀(jì)，英語(yǔ)文學(xué)才剛剛開(kāi)始獨(dú)立發(fā)展，這一時(shí)期的英語(yǔ)文學(xué)都是通過(guò)口口相傳的方式，如卡德蒙的贊美詩(shī)、揚(yáng)格魯薩克民族的《貝奧武夫》史詩(shī)。在中世紀(jì)階段，英語(yǔ)文學(xué)出現(xiàn)了變化，諾曼文化逐漸變成主流，騎士愛(ài)情成了最受歡迎的英語(yǔ)文學(xué)類型，詩(shī)人也紛紛以散文形式來(lái)表達(dá)心中的浪漫。在文藝復(fù)興時(shí)代，英語(yǔ)白話文學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生。16世紀(jì)，英國(guó)出現(xiàn)了莎士比亞以及馬洛等文學(xué)巨匠。18世紀(jì)，法國(guó)啟蒙思潮影響到了整個(gè)歐洲大陸，英國(guó)詩(shī)歌文化也逐漸向古典主義和哥特式文化傾斜。新古典文學(xué)主義時(shí)代以后，大量短篇小說(shuō)和散文作品出現(xiàn)。從1873年至1901年，英語(yǔ)文學(xué)進(jìn)入了維多利亞時(shí)期。這一時(shí)期，英國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，文化也得到了充足的發(fā)展空間。短文作品是當(dāng)時(shí)英語(yǔ)文學(xué)的主要潮流，包括勃朗特姐妹的《呼嘯山莊》、狄更斯的《遠(yuǎn)大前程》和《雙城記》。在近現(xiàn)代，因?yàn)槭澜绱髴?zhàn)，很多作者開(kāi)始創(chuàng)作反戰(zhàn)作品，逐漸地，反戰(zhàn)相關(guān)文學(xué)作品成為了主流。

英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀價(jià)值

中職英語(yǔ)的每個(gè)模塊都要求學(xué)生閱讀各種文本類型，如散文、戲劇、電影和電視、文學(xué)名著、書(shū)評(píng)、電影評(píng)論等，其中文學(xué)作品占相當(dāng)大的比例。然而，目前教科書(shū)中的文學(xué)作品非常有限。英語(yǔ)文學(xué)作品的教學(xué)不是脫離教學(xué)實(shí)踐，而是教材的必要延續(xù)和補(bǔ)充。中職英語(yǔ)閱讀課文長(zhǎng)度長(zhǎng)，詞匯量大，選題豐富，體裁多樣，對(duì)思維能力要求高。選擇合適的文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而有效銜接中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀價(jià)值的表達(dá)

文體的閱讀價(jià)值。從鑒賞英語(yǔ)文學(xué)的閱讀價(jià)值過(guò)程中不難看出，英語(yǔ)文學(xué)中的閱讀價(jià)值并非單純地應(yīng)用在一個(gè)數(shù)字、某個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)詞匯上，他們需要透過(guò)閱讀一部文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)涵意義，才能發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的閱讀價(jià)值。這一歷程需要讀者在閱讀過(guò)程中慢慢進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與思考，也即產(chǎn)生他們自己的閱讀價(jià)值感受。想要有效發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文學(xué)的閱讀價(jià)值，人們需要在各個(gè)方面對(duì)它加以研究，更全面地鑒賞，才能真正發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)文學(xué)的閱讀價(jià)值。英語(yǔ)文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格也是體現(xiàn)文學(xué)閱讀價(jià)值的重要途徑。在英語(yǔ)文學(xué)中，不管是寫(xiě)實(shí)、科幻、古典風(fēng)格或是浪漫文體，雖然都有自己的創(chuàng)作方式與特色，但同時(shí)都能產(chǎn)生一定的美學(xué)意義體驗(yàn)。作品將采用大膽、細(xì)膩、抒情或諷刺的文字風(fēng)格表達(dá)主旨，讓讀者達(dá)到完全不同的閱讀價(jià)值。在《巨人的隕落》中，作者以現(xiàn)實(shí)主義手段把讀者引入了當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，從而使讀者感到自己就在其中，進(jìn)而認(rèn)識(shí)小說(shuō)所具有的藝術(shù)價(jià)值。

特定句型的閱讀價(jià)值。英語(yǔ)文學(xué)作品也喜歡使用特定的句型來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特的閱讀價(jià)值，這與中國(guó)文學(xué)作品有些相似。中文散文創(chuàng)作時(shí)會(huì)使用某些押韻句型或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)來(lái)提高文章的美感，類似的方法也適用于英語(yǔ)文學(xué)。很多英語(yǔ)文學(xué)不但使用了自身鮮明的文字風(fēng)格，同時(shí)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)作出了細(xì)致的描繪與安排，由此給文學(xué)提供了比較突出的藝術(shù)價(jià)值。運(yùn)用某些適合英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的特定句式，不僅能夠讓整篇文章閱讀起來(lái)變得平穩(wěn)順暢，還能夠提高文章的創(chuàng)作精神，為閱讀增添更多沖擊美感。當(dāng)讀者閱讀帶有特殊句式的英語(yǔ)文學(xué)時(shí)，往往更易于產(chǎn)生共鳴，從而在內(nèi)心形成巨大震動(dòng)。英國(guó)著名演講詞《我有一個(gè)夢(mèng)想》中，就使用了許多復(fù)句。一些重復(fù)的句子大大增強(qiáng)了語(yǔ)感，使作品的情感色彩更為濃郁。讀者在欣賞過(guò)程中，不禁被散文的情感色彩所震撼，體會(huì)到了散文特有的閱讀價(jià)值。

特定詞語(yǔ)的閱讀價(jià)值。英語(yǔ)文學(xué)可以巧妙使用特定的詞匯來(lái)提高文學(xué)作品的閱讀價(jià)值。這些詞匯通常來(lái)自歷史悠久且廣泛傳承的文學(xué)作品。如果通過(guò)重新引用，新文學(xué)創(chuàng)作能夠運(yùn)用傳統(tǒng)文學(xué)創(chuàng)造的閱讀價(jià)值來(lái)增強(qiáng)新文學(xué)創(chuàng)作的審美感受力，這個(gè)技巧和我國(guó)文學(xué)中的技巧也有相似。我國(guó)很多經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文學(xué)中，都有著豐富的藝術(shù)價(jià)值，既富有傳統(tǒng)文化魅力，也富有現(xiàn)代哲學(xué)的藝術(shù)特征。當(dāng)這種文學(xué)作品重新被傳統(tǒng)文字所引用時(shí)，就能夠使新的文學(xué)得到藝術(shù)升華。在英語(yǔ)文學(xué)作品中，很多杰出作者也格外重視這一類詞語(yǔ)，并將其運(yùn)用在新的文學(xué)中。通過(guò)不斷思索和細(xì)心篩選，新創(chuàng)造的文學(xué)也就能夠獲得傳統(tǒng)文學(xué)中不朽的閱讀價(jià)值。另外，某些特殊的文學(xué)詞匯也有著特殊含義，這就使傳統(tǒng)文學(xué)作品在重新運(yùn)用時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的美感。在《悲慘世界》中，作家反復(fù)運(yùn)用grey一詞來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)中的灰暗色調(diào)，表現(xiàn)小說(shuō)中的抑郁與憂郁情感。同時(shí)，這個(gè)詞也可以反映不同人物的悲劇命運(yùn)。這個(gè)詞的使用不僅用于描述人，還可以在描述天氣、環(huán)境等方面表達(dá)相同的含義，從而增加作品的藝術(shù)效果。

英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀與鑒賞的方法

——以小說(shuō)《飄》為例

靈活欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的形式和載體。英語(yǔ)文學(xué)作品包含豐富的載體形式。讀者可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，從不同角度進(jìn)行欣賞，并做好對(duì)文章內(nèi)涵的理解。例如，在小說(shuō)《飄》中，作者對(duì)郝思嘉的形象進(jìn)行了多樣化描述，呈現(xiàn)多方面的特點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，讀者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況感受到美國(guó)的真實(shí)生活。這部小說(shuō)是以美國(guó)真實(shí)故事為背景，講述了作者的實(shí)際生活，具有非常高的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值。比如在小說(shuō)中，作者針對(duì)白德瑞的故事陳述提到了軍隊(duì)、情人和郝思嘉三者的關(guān)系，將人文主義和浪漫主義融為一體。即使是郝思嘉面對(duì)奴隸制度與友情矛盾時(shí)產(chǎn)生的掙扎思想也是重點(diǎn)情感。通過(guò)重復(fù)描述，將顯示獨(dú)特的價(jià)值，突出顯示角色沖突。在實(shí)際閱讀這部小說(shuō)的過(guò)程中，讀者能夠切身感受到作者的思想意境。在深入分析這部小說(shuō)主要內(nèi)容的過(guò)程中，讀者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況有了一個(gè)全面了解，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾問(wèn)題。在閱讀《飄》的過(guò)程中，讀者通過(guò)分析小說(shuō)中重點(diǎn)提及的奴隸制度問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了一個(gè)清晰的了解。當(dāng)時(shí)的奴隸在社會(huì)中的地位非常低，沒(méi)有任何尊嚴(yán)，直到發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，才正式將奴隸解放出來(lái)。這個(gè)時(shí)候奴隸擁有了人身自由，并且能夠按照自己的想法去處理問(wèn)題，同時(shí)也能對(duì)不公平的事情做出抗議。讀者在閱讀這部小說(shuō)的過(guò)程中，自己的思想意識(shí)得到升華，這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展具有非常重要的意義。

從文學(xué)以及文化發(fā)展的角度去分析英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)。相對(duì)而言，文化和文學(xué)兩者是共存的，并且兩者之間還存在非常密切的關(guān)系。不同的國(guó)家和民族在思想意識(shí)以及行為習(xí)慣上都存在非常顯著的差異，這也使文學(xué)作品的內(nèi)容存在不同。對(duì)此，讀者在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，能夠深入挖掘作品的寫(xiě)作背景以及作者所處的生活環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中值得研究的文學(xué)價(jià)值。例如，在閱讀《飄》的過(guò)程中，讀者能夠通過(guò)對(duì)主人公的生活背景進(jìn)行分析，找到其中的語(yǔ)言特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀，最終提高閱讀質(zhì)量。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，讀者需要深入感受東西方文化差異的特點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)其中的文化內(nèi)涵，優(yōu)化自身在文學(xué)方面的修養(yǎng)。同時(shí)，在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，加深對(duì)寫(xiě)作背景的了解，發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)秀的內(nèi)容，從而提高自身的審美鑒賞能力。

利用多樣化的方式分析文學(xué)作品內(nèi)容。在分析英語(yǔ)文學(xué)作品的過(guò)程中，我們需要對(duì)閱讀和理解方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況分析作品，掌握作品的精髓，仔細(xì)閱讀作品，特別是文章的精髓。為了達(dá)到閱讀的目的，需要專注于分析。理解不同的表達(dá)會(huì)讓人產(chǎn)生不同的想法。在欣賞的過(guò)程中，可以根據(jù)自己的喜好，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，可以深入作品，整合自己的想法，逐步感受作品中人物的形象，產(chǎn)生情感共鳴，與作者進(jìn)行情感互動(dòng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀、深入討論，明確文章內(nèi)容。讀者可以在閱讀過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行交流和分析，形成新的認(rèn)知，進(jìn)一步深化閱讀理解，可以從不同角度來(lái)看。例如，在《飄》的閱讀過(guò)程中，重點(diǎn)是比較明確的，男女主人公之間的愛(ài)情是主線，這是探索小說(shuō)核心內(nèi)容的重點(diǎn)，作者通過(guò)描述愛(ài)情和家庭的沖突內(nèi)容，將愛(ài)情故事發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)展示，最終以失敗的形式結(jié)尾，突出作者想要表達(dá)的中心思想。作者通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)方式，陳述了當(dāng)時(shí)時(shí)代背景對(duì)文學(xué)作品的影響，同時(shí)也表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的不滿。學(xué)生在閱讀中應(yīng)把握作品的思路，認(rèn)真閱讀重點(diǎn)部分，全面分析和理解，以達(dá)到閱讀的目的?！讹h》是一部關(guān)于愛(ài)情的文學(xué)作品。在創(chuàng)作過(guò)程中，作者總是用第一人稱敘事來(lái)表達(dá)自己的情感，它明顯不同于傳統(tǒng)文學(xué)作品，文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。在此基礎(chǔ)上，形成了一個(gè)新的框架，整合了新的內(nèi)容，提升了完整性，內(nèi)容鮮明，情感得以充分表達(dá)，讀者可以通過(guò)重閱讀、速閱讀、學(xué)習(xí)等方法分析文章所表達(dá)出來(lái)的情感特點(diǎn)，從而加深閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)讀者加深對(duì)文學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高讀者在語(yǔ)境方面的運(yùn)用，感受作者的情感變化，更加深入地了解文學(xué)作品的主要內(nèi)容。同時(shí)，讀者需要根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣以及閱讀需求，選擇一部適合自己的文學(xué)作品，以這樣的方式進(jìn)行文學(xué)閱讀，所起到的效果將更加明顯。

掌握欣賞閱讀技巧。在閱讀和分析英語(yǔ)文學(xué)作品的過(guò)程中，讀者需要掌握最基礎(chǔ)的閱讀方式，還可以通過(guò)討論找到文學(xué)作品中沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的文學(xué)內(nèi)容，從而提高閱讀的價(jià)值，促進(jìn)閱讀技能的全面提高。教師在教學(xué)中可以積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，可以利用多種方式完成英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)表演，這樣能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能打破母語(yǔ)學(xué)習(xí)上的限制，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品有良好的體驗(yàn)和欣賞。在掌握閱讀鑒賞技能后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)分析文化，注意文化沉淀，在理解文化發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行鑒賞閱讀，以提高閱讀和分析能力，進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容。

掌握正確的英語(yǔ)文學(xué)閱讀方式在英文閱讀中起著關(guān)鍵作用。閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品是一種無(wú)形財(cái)富的積累，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)文學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和洞察力。所以，英語(yǔ)文學(xué)的讀者要針對(duì)主題，了解英語(yǔ)文學(xué)的意義，深入體會(huì)英語(yǔ)文學(xué)價(jià)值的美學(xué)內(nèi)涵。

（作者單位：吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院）