摘要" 為培育一大批有文化、懂技術(shù)和善經(jīng)營的高素質(zhì)農(nóng)民，本文對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升的必要性、培育現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行分析。必要性方面，培育活動(dòng)有助于提升培育主體綜合素質(zhì)，提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平?，F(xiàn)狀方面，通過調(diào)查問卷，針對(duì)職業(yè)培訓(xùn)需求，探討高素質(zhì)農(nóng)民培育現(xiàn)狀。結(jié)果表明，培育主體在學(xué)歷層次、培訓(xùn)需求等方面存在差異，并對(duì)培育質(zhì)量評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響；質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化水平有待提高。對(duì)策方面，通過確定培訓(xùn)內(nèi)容、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)測(cè)培育過程來構(gòu)建分層分類的高素質(zhì)農(nóng)民教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；通過滿足培訓(xùn)需求、確定建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向、建立系統(tǒng)平臺(tái)架構(gòu)等來推進(jìn)教育信息化平臺(tái)建設(shè)。研究結(jié)果為切實(shí)加強(qiáng)和改善農(nóng)民的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興提供參考。

關(guān)鍵詞" 鄉(xiāng)村振興；高素質(zhì)農(nóng)民；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；勞動(dòng)素質(zhì)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)" G725；S211 """文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼" A """文章編號(hào)" 1007-7731（2024）24-0137-04

DOI號(hào)" 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2024.24.031

Research on strategies for improving the quality of high-quality farmers cultivation under the background of rural revitalization

YANG Qin WU Zhaoming

（Wuxi Institute of Technology， Wuxi 214121， China）

Abstract" In order to cultivate a large number of high-quality farmers with culture， technical knowledge， and good management skills， the necessity， current situation， and countermeasures of improving the quality of cultivating high-quality farmers were analyzed. In terms of necessity， cultivation activities help to enhance the comprehensive quality of cultivation subjects and improve the level of rural economic and social development. In terms of the current situation， a survey questionnaire was conducted to explore the cultivation status of high-quality farmers based on their vocational training needs. The results showed that there were differences in the educational level and cultivation needs of the cultivation subjects， which had an impact on the evaluation of cultivation quality; the level of informationization in quality evaluation needs to be improved. In terms of countermeasures， a hierarchical and classified high-quality farmer education quality evaluation mechanism would be constructed by determining the training content， establishing an evaluation mechanism， and monitoring the cultivation process; by meeting training needs， determining construction goals and development directions， and establishing a system platform architecture， promoted the construction of an educational information platform. The research results provide references for effectively strengthening and improving the cultural， technical， and labor qualities of farmers， and serving the comprehensive revitalization of rural areas.

Keywords" rural revitalization; high-quality farmers; rural economic development; labor quality training mechanism

隨著高素質(zhì)農(nóng)民培育工程的深入推進(jìn)，如何提升培育質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。包映蕾[1]研究分析職業(yè)農(nóng)民的主要特征、培訓(xùn)意義和類型劃分，提出基本生活型的填充式培訓(xùn)、技術(shù)提升型的專業(yè)式培訓(xùn)和技術(shù)能手型的系統(tǒng)式培訓(xùn)等策略。丁燕等[2]對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民教育改進(jìn)策略進(jìn)行研究，提出了創(chuàng)新教育模式、引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和增加培訓(xùn)投入等改進(jìn)措施。陳艷紅[3]分析了開展新型農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)的必要性與可行性，并提出建立全方位的支持體系等對(duì)策。孔新宇[4]借助CiteSpace對(duì)該主題研究的核心期刊論文進(jìn)行計(jì)量分析，得出新型職業(yè)農(nóng)民培育有關(guān)的研究成果較為豐富多元、研究內(nèi)容逐漸深化等結(jié)論。這些研究成果豐富了高素質(zhì)農(nóng)民培育的理論領(lǐng)域，而針對(duì)培育質(zhì)量的研究則有待深入。

基于此，本文圍繞提升高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升的必要性和培育現(xiàn)狀展開研究，提出聚焦高質(zhì)高標(biāo)定制培訓(xùn)內(nèi)容、建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測(cè)培育過程并形成改進(jìn)機(jī)制等策略，構(gòu)建分層分類的高素質(zhì)農(nóng)民教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)教育信息化平臺(tái)建設(shè)，以有效提升高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量。

1 高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升的必要性分析

1.1 提升廣大農(nóng)民綜合素質(zhì)

農(nóng)民參加培訓(xùn)并通過職業(yè)技能鑒定獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，提升了其在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技能競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬了就業(yè)渠道，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興儲(chǔ)備了技能人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。楊琴等[5-6]研究認(rèn)為，高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升，有利于促進(jìn)其勞動(dòng)、技能和文化素質(zhì)的提升。勞動(dòng)素質(zhì)方面，進(jìn)一步增強(qiáng)其自主勞動(dòng)創(chuàng)業(yè)的積極性與能力；技能素質(zhì)方面，更加全面并熟練掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，從而擴(kuò)大就業(yè)出路，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和收入水平；文化素質(zhì)方面，有利于更新鄉(xiāng)村居民觀念，帶動(dòng)人文素質(zhì)提高。

1.2 提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平

新型職業(yè)農(nóng)民以專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化運(yùn)作，以更加現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；哪Ｊ桨l(fā)展[7]。這有利于提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。一方面，高素質(zhì)農(nóng)民具備更加現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理知識(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的耕作方法、合理的施肥措施和先進(jìn)的農(nóng)機(jī)技術(shù)，高效利用農(nóng)田，提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，提高農(nóng)業(yè)綜合效益。通過掌握農(nóng)業(yè)市場(chǎng)信息，了解市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整農(nóng)作物的品種和種植面積，以提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，高素質(zhì)農(nóng)民具備更加廣泛的職業(yè)技能和就業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。通過學(xué)習(xí)技術(shù)技能，從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等非農(nóng)行業(yè)；通過農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和經(jīng)濟(jì)增長。

2 高素質(zhì)農(nóng)民培育現(xiàn)狀分析

結(jié)合以上必要性分析，課題組向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者發(fā)布線上調(diào)查問卷，共收回有效問卷1 185份，內(nèi)容包含學(xué)歷、農(nóng)業(yè)工作背景及從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的年限等基本情況；針對(duì)參加職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際情況，調(diào)查其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)方式和期望獲得的知識(shí)級(jí)別等方面的需求。

2.1 培育主體特點(diǎn)對(duì)培育質(zhì)量評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響

調(diào)查結(jié)果顯示，高素質(zhì)農(nóng)民培育主體具有學(xué)歷層次差距大、培育需求呈多樣化等特點(diǎn)。

2.1.1 學(xué)歷層次差距大 在被調(diào)查對(duì)象中，本科及以上學(xué)歷占比10.97%，大專學(xué)歷占比26.08%。這表明農(nóng)民培育主體的學(xué)歷水平尚有提升的空間。

2.1.2 培訓(xùn)主體的需求較為多樣化 被調(diào)查對(duì)象的培訓(xùn)需求包括培訓(xùn)知識(shí)、培訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)方式和期望獲得的知識(shí)級(jí)別等方面。（1）期望獲得的培訓(xùn)知識(shí)存在差異。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，培育主體期望獲得的培訓(xùn)知識(shí)所選比例由大到小依次為“種植、養(yǎng)殖技術(shù)”（66.58%）、“農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)”（58.99%）、“市場(chǎng)開拓知識(shí)”（42.78%）、“農(nóng)業(yè)扶持政策與法規(guī)”（40.34%）、“網(wǎng)絡(luò)銷售知識(shí)”（29.11%）、“創(chuàng)業(yè)知識(shí)”（23.63%）、“農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用與維護(hù)知識(shí)”（20.68%）、“電腦使用技術(shù)”（13.42%）以及“農(nóng)村物流技術(shù)”（11.14%）。（2）期望的培訓(xùn)地點(diǎn)存在差異。針對(duì)參加培訓(xùn)的地點(diǎn)分布情況（圖1），選擇“各類職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校”“工作的農(nóng)業(yè)企業(yè)或者合作社”“農(nóng)村的田間地頭”等的人數(shù)占比較高。（3）期望的教學(xué)方式存在差異。針對(duì)喜歡的教學(xué)方式（圖2），選擇人數(shù)最多的是“多種方式結(jié)合”，其次是“生產(chǎn)經(jīng)營場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)觀摩”，再次是“在生產(chǎn)經(jīng)營中相互討論”。（4）期望獲得的知識(shí)級(jí)別存在差異。51.65%的培育主體“已有高素質(zhì)農(nóng)民職業(yè)證書”；想獲得初、中和高級(jí)別知識(shí)的需求分別為20.76%、59.75%和59.49%（圖3）。

2.2 質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化水平有待進(jìn)一步提高

張祺午等[8]研究認(rèn)為，新型職業(yè)農(nóng)民培育過程需進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，以滿足培育方向、結(jié)果與鄉(xiāng)村振興對(duì)高素質(zhì)人才的需求。對(duì)此，可利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)培育主體遴選、培育內(nèi)容供給和培訓(xùn)方法選擇等的精準(zhǔn)化培育。搭建覆蓋范圍廣的綜合性農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解產(chǎn)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，精準(zhǔn)識(shí)別培育對(duì)象；借助教育培訓(xùn)資源平臺(tái)，為高素質(zhì)農(nóng)民提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源；收集培育過程與質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，建立個(gè)人參加培育的信息資料庫，做到學(xué)習(xí)過程可追溯、學(xué)習(xí)成果可查詢，并做好跟蹤服務(wù)等工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的整合共享。

3 高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升策略分析

針對(duì)工作實(shí)踐及線上問卷調(diào)查反映的問題，從評(píng)價(jià)機(jī)制和信息化平臺(tái)建設(shè)方面提出相應(yīng)對(duì)策。

3.1 構(gòu)建分層分類高素質(zhì)農(nóng)民教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力持續(xù)提升，建立各類質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，定制高質(zhì)高標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容，滿足高素質(zhì)農(nóng)民培育的多樣化需求，從培育過程監(jiān)測(cè)與改進(jìn)機(jī)制入手，構(gòu)建分層分類的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制[9]。

3.1.1 確定高質(zhì)量培訓(xùn)內(nèi)容 一是科技含量高，圍繞農(nóng)業(yè)技術(shù)短板，瞄準(zhǔn)科技前沿，加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，圍繞生物育種、智能農(nóng)業(yè)和綠色農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，提高新品種、新技術(shù)的推廣應(yīng)用率。二是管理能力高，包括節(jié)約高效、鄉(xiāng)村治理等方面，進(jìn)一步提升自治能力以及質(zhì)量管理水平等。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻制作，普及帶貨和網(wǎng)店經(jīng)營技巧，培育鄉(xiāng)村電商帶頭人，催生鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)。

3.1.2 建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制 一是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制定符合高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括學(xué)習(xí)成效、技能水平和綜合素質(zhì)等指標(biāo)。將評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)分為不同層級(jí)，根據(jù)學(xué)歷、年齡和技能水平進(jìn)行分類，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性和準(zhǔn)確性。二是明確評(píng)價(jià)流程。確定評(píng)價(jià)對(duì)象，包括學(xué)員、教師和課程等；建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、組織評(píng)價(jià)活動(dòng)、收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和分析評(píng)價(jià)結(jié)果等工作；制定評(píng)價(jià)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和方式，確保評(píng)價(jià)過程的及時(shí)性和科學(xué)性；及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，為進(jìn)一步改進(jìn)和提升農(nóng)民教育質(zhì)量提供參考。三是動(dòng)態(tài)完善評(píng)價(jià)體系。定期評(píng)估農(nóng)民教育的整體質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。若出現(xiàn)新情況，則根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷完善評(píng)價(jià)體系，確?？茖W(xué)性和有效性，提高農(nóng)民教育的質(zhì)量和水平。

3.1.3 全方位監(jiān)測(cè)培育過程 建立高素質(zhì)農(nóng)民培育過程監(jiān)測(cè)與改進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。一是明確監(jiān)測(cè)的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)包括培訓(xùn)質(zhì)量、教育成果和學(xué)員滿意度等，內(nèi)容涵蓋培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施等方面。二是監(jiān)測(cè)方法多樣且有效。建立定期檢查、隨機(jī)抽查和定向調(diào)研等多種監(jiān)測(cè)機(jī)制，全方位了解培訓(xùn)情況。三是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立培訓(xùn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匯總、分析和反饋，提高監(jiān)測(cè)效率和準(zhǔn)確性。四是改進(jìn)措施及時(shí)有效。針對(duì)監(jiān)測(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋給相關(guān)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化高素質(zhì)農(nóng)民培育的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及效果。五是組織專家進(jìn)行定期評(píng)估，收集培訓(xùn)反饋意見，為改進(jìn)提供專業(yè)建議；建立學(xué)員反饋機(jī)制，定期開展?jié)M意度調(diào)查，聽取學(xué)員對(duì)培訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)和建議，為改進(jìn)提供實(shí)際依據(jù)。六是加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的對(duì)接，了解就業(yè)市場(chǎng)需求，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實(shí)用性和適應(yīng)性。七是建立健全監(jiān)測(cè)的長效機(jī)制，保持監(jiān)測(cè)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

3.2 推進(jìn)教育信息化平臺(tái)建設(shè)

隨著數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的推進(jìn)，新型職業(yè)農(nóng)民需具備一定的數(shù)字化技能和良好的信息素養(yǎng)；提升其數(shù)字素養(yǎng)可以幫助其更好地運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理[10]。

將信息化平臺(tái)建設(shè)為服務(wù)農(nóng)民培訓(xùn)、助力鄉(xiāng)村振興的重要支撐平臺(tái)。涵蓋如下功能。一是滿足培訓(xùn)需求。明確信息化平臺(tái)的功能和服務(wù)模塊，包括培訓(xùn)課程管理、學(xué)員信息管理、教學(xué)資源管理、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和就業(yè)信息服務(wù)等功能，以滿足不同層次、不同需求學(xué)員的培訓(xùn)需求。二是確定建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向。以增強(qiáng)培訓(xùn)效果、擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面和提升教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，注重實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析等功能，打造一體化的高素質(zhì)農(nóng)民培育服務(wù)平臺(tái)。采用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建可靠、安全和高效的信息化平臺(tái)；結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，設(shè)計(jì)個(gè)性化、定制化的教育服務(wù)，提供多元化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式。三是建立健全的系統(tǒng)平臺(tái)架構(gòu)。包括前端界面、后端數(shù)據(jù)庫和服務(wù)器集群等組件，實(shí)現(xiàn)高效快速的平臺(tái)運(yùn)行和穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。同時(shí)，注重平臺(tái)的易用性和用戶體驗(yàn)，提供便捷的操作和查詢功能。四是關(guān)注信息安全。加強(qiáng)平臺(tái)安全管理，采取各項(xiàng)措施確保用戶數(shù)據(jù)的安全和隱私保護(hù)。建立完善的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)機(jī)制，防范各類網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。

信息化平臺(tái)建成后，通過提供優(yōu)質(zhì)的線上線下服務(wù)，為高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制提供技術(shù)與平臺(tái)支撐。一方面，通過建設(shè)精品課程、精品教材等教育資源，在信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享和精準(zhǔn)服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程診斷；另一方面，實(shí)時(shí)采集信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)偏離原目標(biāo)的及時(shí)糾正。

4 結(jié)語

綜上，本文分析高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升的必要性和現(xiàn)狀，探討鄉(xiāng)村振興背景下高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量提升的策略。高素質(zhì)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要力量之一。面對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培育主體特點(diǎn)，培訓(xùn)單位要通過聚焦高質(zhì)高標(biāo)定制培訓(xùn)內(nèi)容、建立動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)測(cè)培育過程并形成改進(jìn)機(jī)制等途徑，構(gòu)建分層分類的高素質(zhì)農(nóng)民教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。加快推進(jìn)培育平臺(tái)信息化建設(shè)，以有效提升高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量，切實(shí)提高新型農(nóng)民的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)，服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興。

參考文獻(xiàn)

[1] 包映蕾. 鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)策略研究[J]. 中國成人教育，2022（22）：77-80.

[2] 丁燕，魏彥梅，晉艷玲，等. 鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民教育改進(jìn)策略研究[J]. 南方農(nóng)機(jī)，2023，54（4）：127-129.

[3] 陳艷紅. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新型農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)研究[J]. 教育與職業(yè)，2022（10）：84-90.

[4] 孔新宇. 新型職業(yè)農(nóng)民培育研究的回溯與前瞻：基于CiteSpace的可視化分析[J]. 河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，24（1）：20-29.

[5] 楊琴，吳兆明. 基于學(xué)歷提升視角的新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育研究[J]. 成人教育，2019，39（12）：47-52.

[6] 楊琴，吳兆明. 完善新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)保障機(jī)制研究[J]. 教育與職業(yè)，2020（20）：75-79.

[7] 胡原，李婕，高鳴. 職業(yè)教育提升農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：國際經(jīng)驗(yàn)與政策啟示[J]. 世界農(nóng)業(yè)，2023（7）：5-13.

[8] 張祺午，榮國丞. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下我國新型職業(yè)農(nóng)民培育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的若干思考[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（18）：13-18.

[9] 吳兆明. 職業(yè)化進(jìn)程中農(nóng)民職業(yè)教育與培訓(xùn)研究回顧、熱點(diǎn)與趨勢(shì)[J]. 成人教育，2021，41（3）：58-66.

[10] 毛靜. 職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)民數(shù)字素養(yǎng)提升研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2024，30（6）：65-67.

（責(zé)任編輯：楊歡）