人工智能的賦能、新課程改革的深化將深切地改變教育的樣態(tài)，教師如何適應(yīng)、怎樣改變？已成為擺在每一位教育工作者面前的課題。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”教書育人也是如此，需要以“ 讀”為徑、以“ 學(xué)”為舟。近年來，讀書推廣活動(dòng)雖然早已在各地各校全面鋪開，但淺層化、碎片化的“讀屏閱讀”占去教師們很多時(shí)間，我們呼喚“深閱讀”的發(fā)生。新時(shí)代的教育需要廣大教師拓展閱讀的深度和廣度，讓思考“向青草更青處漫溯”。這需要廣大教師改變閱讀的方式和習(xí)慣，提升閱讀質(zhì)量，拓寬閱讀的半徑，把讀和思、讀和做、讀和研結(jié)合起來，讓閱讀豐盈生命、滋潤心靈、激揚(yáng)斗志，使之成為前行的“助推器”，以“增益其所不能”。“寫”也是一種學(xué)，一種深度的學(xué)，是“讀”的走深、走細(xì)、走實(shí)。人們常說，“讀萬卷書，行萬里路?！薄靶腥f里路”要通過“寫”進(jìn)行深度思考，為“讀”提供效果反饋，為教育之行把舵定航?！皩憽笔浅砷L的方式，比讀更深邃、更持久，更能觸及靈魂深處。

總而言之，多學(xué)習(xí)是教師應(yīng)對新變化的不變之舉。社會(huì)發(fā)展日新月異，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，教育已經(jīng)步入新的“歷史方位”，教育環(huán)境、教育模式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化、格局性調(diào)整，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，每一位教師都應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)“變”、積極應(yīng)“變”、主動(dòng)求“變”，用實(shí)干為“槳”、創(chuàng)新為“帆”，才能實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。