很多人都有一個(gè)刻板印象，認(rèn)為讓孩子看科幻是為了讓他學(xué)知識。但對孩子而言，科幻最大的意義其實(shí)不在于學(xué)知識，而是感覺“知識好酷”。

孩子不需要從《鋼鐵俠》中學(xué)習(xí)鋼鐵俠的盔甲如何制造，只要知道“鋼鐵俠的盔甲好酷”就夠了。孩子不需要知道《流浪地球》中核聚變發(fā)動機(jī)的原理，只要知道“推動地球好酷”就夠了。孩子同樣不需要知道《星際穿越》中的飛船技術(shù)和黑洞物理知識，只要知道“在宇宙中穿梭好酷”就夠了。

難道學(xué)知識不重要嗎？重要。但比“學(xué)知識”更重要的是，“我想學(xué)知識”。

學(xué)知識是漫長的事情，要系統(tǒng)性、按部就班、踏踏實(shí)實(shí)、耐心堅(jiān)毅地學(xué)。目前孩子們最不缺的就是浩如煙海的知識，他們最缺的，是對知識的向往和眼睛里的光。

我認(rèn)識兩位科學(xué)家，他們都有過“科幻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的經(jīng)歷。

其中，中國科學(xué)院的曾毅教授是知名人工智能科技專家，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期間看過斯皮爾伯格拍的電影《人工智能》，就很想探究“人工智能究竟能否產(chǎn)生情感”這個(gè)問題，一直走到了今天。另外一位是廣東的年輕創(chuàng)業(yè)者招俊健，他因?yàn)樾r(shí)候太喜歡電影《鐵甲鋼拳》，長大后做的科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就是研究機(jī)器人傳感技術(shù)和遠(yuǎn)程控制，目前他們公司推出的格斗機(jī)器人很受歡迎，并舉辦了比賽。

他們的知識，是長大之后慢慢學(xué)的，不是看電影學(xué)的。但帶他們一路走到知識面前的，是曾經(jīng)在屏幕前發(fā)亮的眼睛。

如果科幻不講知識，那講什么？講想象與故事。

科學(xué)是什么？科學(xué)是如何解決世界的問題。故事是什么？故事是如何解決人的問題。

那么科幻故事，就是在假想的世界里，解決真實(shí)的人的問題。

人有什么問題？人有自我的問題：自我的懶散與欲望、成就及榮耀的沖突問題；人有關(guān)系的問題：信任和背叛、自我質(zhì)疑與相互懷疑的問題；人有生活的困窘問題，也有富足后的無聊問題；人有愛與忌妒的問題，也有恨與殘忍的問題；人有勇敢的探索精神和朝生暮死的渺小現(xiàn)實(shí)之間的沖突問題；人有面對生死靈魂深淵時(shí)恐懼的問題。

所有這些，在面向未來的、假想的世界里，都有了不一樣的意義。讓我們假想一下，當(dāng)灌輸式教學(xué)被一塊插入大腦的芯片取代時(shí)，母親還會為了寫作業(yè)而打孩子的屁股嗎？那個(gè)時(shí)候的母親會焦慮什么，又會為了什么事而打孩子呢？

當(dāng)人工智能成為高考閱卷者，學(xué)生們會小心翼翼地學(xué)習(xí)討好人工智能的108種方法嗎？會有教育機(jī)構(gòu)出一本《討好人工智能閱卷者的300個(gè)得分秘訣》嗎？

當(dāng)你臨死的時(shí)候，你是想把自己的社交賬號留給自己訓(xùn)練的自我數(shù)字人打理，還是留給叛逆不靠譜但與你血濃于水的子女打理？

當(dāng)人類的第一批移民真的到達(dá)火星，并從火星基地出發(fā)，瘋狂攫取星際小行星的資源和太空所有權(quán)，地球上的政權(quán)會忍受挑釁，還是主動挑起戰(zhàn)爭？

在所有這些假想的場景中，一些我們平時(shí)不會去想的問題都會浮出水面，未來的多種可能如同一道道探照燈，照到人性深處最幽微的角落。

科幻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)?？苹谜者M(jìn)人性的現(xiàn)實(shí)。

尤瓦爾·赫拉利說：“人類之所以能從動物中脫穎而出，是因?yàn)槿擞邢胂蠛椭v故事的能力?！币?yàn)槟芟胂竺魈斓尼鳙C場景，所以可以提前部署，從而戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。因?yàn)槟苤v述出民族、文化、宗教與國家的故事，所以可以建立精神共同體，凝聚千百萬人。

想象與故事，是人類脫穎而出的能力。想象，提供了策略；故事，提供了反思。想象是面向未來的展望，可以讓人對未來做出選擇；故事是面向過去的升華，可以讓人從過去中進(jìn)行提煉。

當(dāng)人類的大腦可以脫離肉身的局限，縱橫于天地之間、過去與未來之中，在無數(shù)種因緣際遇中思考自己的選擇、判斷與行動時(shí)，人類就從所有地球物種中脫穎而出了。

想象與故事，讓人做出更好的選擇、判斷與行動。選擇、判斷與行動合在一起就是智慧。與智慧相比，一切強(qiáng)壯和兇殘的敵人都不是對手。

（大彬摘自微信公眾號“景芳說”，勾犇圖）