吳女士的孩子剛上一年級(jí)，但孩子磨磨蹭蹭的習(xí)慣快把她煩透了，每天早上催起床，放學(xué)催作業(yè)，晚上催睡覺(jué)，平時(shí)還要催吃飯，這些讓吳女士不知如何是好。其實(shí)，孩子拖拉、磨蹭與其時(shí)間觀的發(fā)展有關(guān)，也就是說(shuō)孩子有自己的心理成長(zhǎng)節(jié)律，父母在不斷催促孩子的時(shí)候，其實(shí)是打亂了孩子正常的心理成長(zhǎng)節(jié)奏的。

有研究顯示，2～3歲的孩子時(shí)間觀念開(kāi)始迅速發(fā)展，對(duì)“現(xiàn)在”“過(guò)去”“未來(lái)”的事情，一般都能很準(zhǔn)確地說(shuō)出。在此以前，雖然他們對(duì)先后順序的觀念有了初步萌芽，但大多是十分愉快地生活在當(dāng)下，對(duì)“過(guò)去”和“未來(lái)”沒(méi)有什么概念。6歲左右的孩子對(duì)時(shí)間觀念的理解會(huì)更加透徹和深入，但對(duì)具體的時(shí)間，如10分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間仍沒(méi)有什么感覺(jué)。7歲左右的孩子對(duì)時(shí)間的感悟力日漸增強(qiáng)，但此年齡段的孩子也是磨蹭的時(shí)候，很多事情經(jīng)常會(huì)拖到最后“關(guān)頭”才開(kāi)始做。到了8歲左右，孩子磨蹭的現(xiàn)象會(huì)有所改善，他們可以做到按時(shí)上學(xué)，也知道什么時(shí)候該做什么事。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有屬于他自己的節(jié)奏，只有當(dāng)他按照自己的節(jié)奏，一步一步感受“時(shí)間”、感受按時(shí)做事的規(guī)律，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。如果家長(zhǎng)經(jīng)常催促孩子，可能讓孩子成長(zhǎng)為兩種極端性人格。一種是過(guò)分依賴型。比如催做作業(yè)，如果孩子在一邊做，家長(zhǎng)在一邊催，孩子會(huì)非常緊張，作業(yè)越做越慢。另一種是極度反叛型。家長(zhǎng)每天都在孩子耳邊嘮叨，會(huì)讓孩子很反感而出現(xiàn)叛逆，變得易怒、易煩躁、耐性差，根本聽(tīng)不進(jìn)別人勸。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)的抱怨其實(shí)是自己的節(jié)奏失控導(dǎo)致的，一味地催促、抱怨不但不能解決任何問(wèn)題，只會(huì)把焦慮的情緒傳遞給孩子。孩子的磨蹭不是病，催促的家長(zhǎng)才是問(wèn)題關(guān)鍵。經(jīng)常被父母催促來(lái)催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問(wèn)題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。因此，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候要做的是控制好自己的生活節(jié)奏，做事要有計(jì)劃性和條理性。

首先，家長(zhǎng)要先提前安排好自己的事。家長(zhǎng)就該提前預(yù)留出這些時(shí)間給孩子，如每次出門(mén)前可以提前半小時(shí)告訴孩子，讓他心理有預(yù)期，慢慢做準(zhǔn)備，而不是臨出門(mén)了開(kāi)始大聲催促。嘮叨、催促是一把鈍刀，不但不會(huì)讓孩子改掉磨蹭的習(xí)慣，反而會(huì)在無(wú)形中將親子關(guān)系“割斷”。