習主席多次強調，黨員干部一定要加強理論學習、厚實理論功底。旅團機關干部作為輔助黨委決策的參謀助手、指導一線建設的業(yè)務骨干、輸送上級機關的后備人才，身份特殊、責任重大、作用關鍵。當前，旅團機關干部理論學習形勢總體向上向好，但學習動力不足、深度不夠、效率不高等問題也還一定程度存在。進一步擺正認識、提高標準、改進方法，探索形成想學、真學、會學的良好局面，整體提升理論學習質效，對于推動部隊建設高質量發(fā)展具有重要意義。

一、強化自覺自信，力戒“應付式”學習

理論是系統(tǒng)化的理性認識，具有高度的概括性，其抽象的外衣極易令年輕的旅團機關干部“望而生畏”，在學習中滋生應付心態(tài)，削弱學習質效。旅團機關干部加強理論學習，首先是要擺正思想認識，掃除思維觀念上的“攔路虎”，樹立正確的學習理念，催生積極的學習態(tài)度，保持昂揚的學習狀態(tài)，在理論學習的道路上行日行不輟之功，求久久為功之效。

一要結合履職要求強化“必須學好”的責任感。旅團機關干部作為“一線指揮部”中的“辦事員”，是推動上級決策部署在基層落地生根的具體謀劃者、執(zhí)行者。把準工作方向必須加強理論學習。理論是實踐的指南，基于對過往實踐經(jīng)驗的總結，著眼全局擘畫發(fā)展藍圖，牽引推動實踐的進一步深入。加強理論學習，有助于跳出執(zhí)行者身份帶來的視野限定，從設計者視角深刻理解把握實踐的發(fā)展走向，進而為具體的工作謀劃開展提供方向性指引。掌握工作重點必須加強理論學習。理論的發(fā)展服務于實踐的需要，理論中的突出論點往往就是實踐中需要集中精力關注的關鍵重點。通過深化對理論的全局性認識，基于著墨的“重點之處”把握實踐的“重心所在”，進而以此為參考找準工作實踐中的集中發(fā)力點，確保工作開展始終在全局上聚焦中心、服務中心。改進工作方法必須加強理論學習。理論中蘊藏的價值觀和方法論是基于過往實踐對客觀規(guī)律的深刻把握，對于工作的謀劃開展具有宏觀層面的指導意義。深刻領悟其精髓要義，可以進一步深化對于實踐的規(guī)律性認識，強化工作的針對性和科學性，整體提升工作質效。

二要破除認識誤區(qū)增強“能夠學好”的自信心。實踐中，人們習慣將理論歸于上層建筑范疇，賦予其“高大上”“抽象”“晦澀”等標簽，旅團機關干部也極易對理論“敬而遠之”。必須摒棄先入為主的偏見，以客觀科學的態(tài)度予以正確審視。要破除“學不了”的認識誤區(qū)。理論不是無源之水，更不是“天外來客”，是對過往實踐經(jīng)驗的總結凝練，是人們對于事物的系統(tǒng)化的理性認識。從本質上來說，理論是經(jīng)過系統(tǒng)梳理的科學知識，具有一定的邏輯性和規(guī)律性特征，必然能夠通過學習予以掌握。要破除“夠不上”的認識誤區(qū)。理論學習沒有準入性門檻，是一項普適性社會實踐活動，并不專屬于某一發(fā)展階段或某一特殊群體。資歷、閱歷、職級等個體標識性條件并非理論學習的“入場券”，也不是影響理論學習質效的決定性因素，學習者具有平等的學習權利，都具有能夠學好的可能。要破除“用不好”的認識誤區(qū)。恩格斯說，“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了”。理論學習也是如此，許多學習成果早已經(jīng)過消化吸收，在不知不覺間進入工作的方方面面，于無形中發(fā)揮著重要作用。必須廓清“用而不覺”的思維迷霧，把理論從“幕后”搬到“臺前”，強化學用理論的自信。

三要著眼長遠發(fā)展厚植“想要學好”的原動力。理論學習有別于具體領域的專業(yè)知識學習，是一種塑造底層邏輯的基礎性學習，作用全局、影響深遠。加強理論學習有利于積蓄發(fā)展勢能。善于學習運用理論指導工作，可以進一步提升工作統(tǒng)籌謀劃能力，在千頭萬緒中牽住“牛鼻子”，迅速打開工作局面，高質量完成各項任務，進而以扎實的工作實績在競爭中形成比較優(yōu)勢，為個人的發(fā)展創(chuàng)造機遇。加強理論學習有利于把握發(fā)展機遇。旅團機關干部是高級機關選用人才的基礎性來源，更高層級的機關勢必要求更強的理論運用能力，而理論水平的提升是一個厚積薄發(fā)的過程，不可一蹴而就。旅團機關干部只有在發(fā)展的起步階段重視理論學習、加強理論學習，才能在后續(xù)有機會進入更高平臺發(fā)展時乘勢而上。加強理論學習有利于強化發(fā)展動力。學習本質上是一種思想上的自我改造。理論是經(jīng)過實踐檢驗后的集體智慧結晶，長期堅持理論學習，學習者的思維層次、思考方式、思辨能力將發(fā)生深刻改變，外顯于工作能力的不斷提升，進而為長遠發(fā)展提供持久強勁的動力支撐。

二、保持沖勁韌勁，力戒“淺表式”學習

學習的深度決定掌握的程度，學習的質量決定實踐的力量。浮于表面的學習猶如無根之萍，難以接受實踐中“狂風暴雨”的考驗。旅團機關干部加強理論學習，必須進一步端正學習的“政績觀”，不搞“面子工程”，不滿足于“淺嘗輒止”，始終保持極強的求知欲望和定力，敢啃硬骨頭、肯坐冷板凳，步履不停、堅定執(zhí)著，方能掘到解渴的“甘泉”、取到解難的“真經(jīng)”。

一要延遲“滿足感”。能否持續(xù)保持高漲的學習熱情是關乎理論學習質效的重要因素。必須破除“小富即安”的錯誤認識，在求知的道路上不停步、不松勁。要正確把握學習定位。理論只有學得透徹，才能在實踐中發(fā)揮威力。應當把理論學習當作一項戰(zhàn)略性任務，不滿足于面上的“知其然”，更要鉆進去探究“其所以然”，始終以在路上的狀態(tài)孜孜不倦、如饑似渴地探求真理。要嚴密制訂學習計劃。結合階段性學習特點，分解學習內容，制作任務清單，以一項項具體的任務為牽引，推動理論學習跳脫“三分鐘熱度”的困局，在計劃的導引下穩(wěn)步推進、走深走實。要從嚴把控學習標準。一知半解的學習難以接受實踐的檢驗，理論學習應當力求系統(tǒng)、全面、深入?；趯嵺`的標尺嚴卡學習標準，站在全局的角度理性評估學習成果，不滿足于“一城一池”的“小勝”，適度淡化成績、重點審視問題，始終保持不驕不躁的心態(tài)向前掘進，在持續(xù)的“積小勝”中實現(xiàn)“大勝”。

二要嚴防“急性病”。理論學習是一項長期性工作，必須以釘釘子的精神，一錘接著一錘敲，才能學有所悟、學有所獲。必須靜下來、鉆進去，一步一個腳印，扎扎實實打好理論學習這場“持久戰(zhàn)”。要量力而行制訂學習計劃。學習基礎、學習能力等因素因人而異，制訂計劃時不能盲目跟風、照搬照抄他人做法，更不能自欺欺人、不顧自身實際追求“高大上”，要避免制訂時轟轟烈烈、實施起來舉步維艱。必須堅持實事求是，緊密結合自身實際，在能力范疇之內科學設定學習目標、規(guī)劃學習路徑，確?？刹僮?、能落地。要靈活機動把控學習節(jié)奏。旅團機關干部直面基層一線，日常工作紛繁復雜，其中不乏一些突發(fā)性、臨時性重要工作，計劃趕不上變化是常態(tài)。在具體實踐中不能過分拘泥于計劃的限定，為完成面上的學習任務而忽視實際效果，必須結合實時變化的現(xiàn)實情況予以動態(tài)調整，保證標準不降、質效不減。要突出質量衡量學習成效。理論學習不能唯數(shù)量而論。學習質效高不高，不能只看學了多少，要看真正掌握了多少。始終堅持質量至上，力求學徹底、學通透，在質量達標的基礎上再去追求數(shù)量的提升。

三要發(fā)揮“能動性”。南宋詩人陸游曾說，“汝果欲學詩，工夫在詩外”。旅團機關干部開展理論學習也是如此，不能就理論學理論，必須帶著發(fā)散性思維，跳出理論本身學習理論，從歷史到現(xiàn)實、由淺表至深層多維度全方位予以審視，在走近理論、了解理論中學習掌握理論。要深入探尋理論的歷史脈絡。了解是認識及掌握的基礎。理論的形成不是橫空出世的，而是基于過往的繼承與發(fā)展，充分了解其發(fā)展歷程有利于全面準確掌握其精髓要義。以當下為基點，回溯理論發(fā)展的前世今生，在大量的歷史實踐中深刻把握其命脈所在。要研究解構理論的內在機理。理論是一個完整的體系，是基于實踐經(jīng)驗總結凝練的系統(tǒng)性認識，由若干個既相互聯(lián)系又相對獨立的部分組成。深化理論學習必須善于開展庖丁解牛式的系統(tǒng)性解構，在層層盤剝后探尋底層邏輯，摸清整體架構，了解各個部分在體系中發(fā)揮的職能作用，分析其內在關系，以便于從整體上理解掌握。要對比分析理論的發(fā)展變化?！皶r代是思想之母”，理論的發(fā)展具有顯著的時代化特征。通過審視不同歷史時期理論的具體呈現(xiàn)，在此基礎上進一步分析其演變的內在規(guī)律與實質變化，在把握變與不變中進一步增進理解、深化認識，更好掌握和運用理論中蘊藏的規(guī)律性認識應對新情況新問題。

三、把握特點特性，力戒“機械式”學習

學習本身就是一門科學，有其內在規(guī)律可循，掌握了就能充分利用好有限的學習時間，實現(xiàn)事半功倍的學習效果。旅團機關干部加強理論學習，擺正認識是前提，正確發(fā)力是關鍵，必須雙管齊下、同向用勁，在提振學習狀態(tài)的基礎上深入把握特點規(guī)律、改進學習方法，實現(xiàn)學習成效質的躍升。

一要在規(guī)劃設計上突出系統(tǒng)性。旅團機關干部開展理論學習是一項整體性“工程”，必須在“開工”前立足全局畫好“施工圖”、排好“工期表”，才能實現(xiàn)有條不紊、高效推進。要先易后難漸進學。結合自身情況，先從簡單的、基礎性的知識學起，扎扎實實練好基本功，為后續(xù)更深層次的學習夯實支撐。從最基本的內容背記開始，一級一級往上走、一層一層往里剝，逐步提升理論水平，同步強化動力信心，形成會學和想學相互促進的良性循環(huán)。要層層遞進迭代學。在統(tǒng)籌設計時要保證內容連貫，同時突出學習階段的層次性。探索構建接力式學習格局，在接續(xù)遞進中實現(xiàn)提質增效，從整體上形成階梯式上升的學習態(tài)勢，推動理論學習不斷往深里走，避免陷入“年年都上一年級”的泥淖。要錨定重點集中學。在劃分具體的學習階段后，結合階段性特征進一步梳理細化重點學習內容，確定展開學習活動的具體著力點。在此基礎上，以重點學習內容為中心，集中發(fā)力，以點帶面，輻射帶動階段性學習任務的整體推進。

二要在內容選取上突出針對性。旅團機關干部開展理論學習切忌眉毛胡子一把抓，必須制定有所側重的學習策略，抓住學習中的主要矛盾和矛盾的主要方面，結合實際合理區(qū)分輕重緩急，針對性選取側重點，力求現(xiàn)學現(xiàn)用、指導實踐。要緊扣現(xiàn)實問題學。習主席指出，腦子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學習，就會自覺去學習。問題是加強理論學習最好的驅動器，結合工作中遇到的難題，帶著迫切的現(xiàn)實需求鉆進理論中找方法、尋對策，以“需求側”反向牽引“供給側”發(fā)力用勁，推動理論學習往實里落。要緊盯短板弱項學。理論學習是一項整體工程，體系中任何一個關鍵構件的缺失或者破損都可能影響系統(tǒng)作用的發(fā)揮。必須從全局的高度、長遠的眼光客觀審視自身理論體系建設的薄弱點，著力破除自身喜好、理論難易程度等主客觀因素的掣肘，有計劃地針對性加大學習資源投入，防止在整體上出現(xiàn)“偏科”“跛腳”的情況。要緊跟最新動態(tài)學。時代在前進，理論也隨著實踐的深入不斷發(fā)展變化。理論發(fā)展的最新成果是群體智慧的最新結晶，其中蘊藏著鮮活的實踐經(jīng)驗，對于全局建設發(fā)展具有指方向、劃重點的重要意義，必須緊跟前沿動態(tài)，同步革新自身理論體系，更好適應新的形勢發(fā)展需要。

三要在轉化運用上突出時效性。旅團機關干部提升理論學習質效，必須重點關注學用轉化環(huán)節(jié)，緊緊扣住時間這根軸線，把握運用好其中的重要節(jié)點，促進理論學習成果落地生根、發(fā)揮作用。要即時梳理實踐運用清單。始終帶著思考學，每完成一次學習就在第一時間梳理形成一份清單，及時記錄自身對于所學內容的所思所悟，羅列關于推動學習成果在工作實踐中落地落實的具體舉措，為促進學用轉化提供具體抓手。要階段總結實踐運用情況。按照學習計劃劃分的具體階段，在每個階段結束后分析總結該階段理論學習成果在工作實踐中的具體運用情況，重點審視前期制定的實踐舉措是否得到落實、實效如何以及如何改進，基于具體的實踐進一步深入總結分析，在認識與實踐的往復循環(huán)、螺旋上升中發(fā)展進步。要定期研究實踐運用難點。理論學習的過程不可能一馬平川、一路高歌猛進，其中少不了“婁山關”“臘子口”。必須定期梳理實踐運用中遇到的難點、堵點，一方面，立足自身積極加以研究；另一方面，對于長期難以攻克的疑難問題，通過請教領導同事、咨詢院校專家、參加專項研討等形式，借力深化認識、突破屏障。