心理咨詢個(gè)案輔導(dǎo)交流討論會(huì)上，一位心理咨詢師就案例提出一個(gè)問題：“如何推動(dòng)一個(gè)不愿意改變的人？”導(dǎo)師聽了他的講述，回答說：“沒有人不愿意改變，關(guān)鍵要讓他知道改變會(huì)給他帶來什么好處，而不是一味讓他去做他不愿意做的事。”

案例很普通，一個(gè)小孩出生不久后父母離婚，從此他與親爸就沒有聯(lián)系，媽媽重組家庭后又生了一個(gè)妹妹，一家人和外公外婆生活在一起。繼父常年不在家，媽媽偏愛妹妹，和他之間到了“非必要不接觸”的地步，他唯一的溫暖來自外公外婆的“偏心”。上小學(xué)后，他一直寄住在別人家，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，現(xiàn)在不想上學(xué)，常感覺頭疼肚子疼，還有自殘行為。

每個(gè)人都有童年，但這個(gè)小孩的童年無疑是“痛”年。小小年齡就承受著成人的矛盾，爸爸走了，媽媽把對(duì)前夫的恨都凝聚在對(duì)他的冷暴力中，是父母的缺位造成了他現(xiàn)在的狀況。他不想改變嗎？但他有能力改變嗎？

沒有人不愿意改變，但改變光靠孩子一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭成員一起改變。很多教育問題看似在孩子身上，但“根”在家庭。這個(gè)案例中，班主任帶著心理咨詢師上門服務(wù)時(shí)，小孩的媽媽全程待在自己的房間沒出來，她的態(tài)度等于告訴孩子：“你怎么樣與我無關(guān)。”孩子自然就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子不值得被愛，他從哪兒來的自信去改變自己？又怎么有能力從自卑的心理陰影里走出來？

在大家分享的其他案例中，有的家長(zhǎng)改變教育方式，學(xué)會(huì)傾聽、理解與包容孩子；有的家長(zhǎng)不能與孩子生活在一起，但給孩子買了一塊能與父母隨時(shí)保持聯(lián)系的電話手表；有的家長(zhǎng)開始學(xué)習(xí)心理學(xué)，假期經(jīng)常陪孩子出去玩。這些家庭的父母在改變，親子關(guān)系才得到改善。我們經(jīng)常說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母的每一句話、每一次交談、每一份互動(dòng)，都在一點(diǎn)一滴塑造孩子未來的模樣。陪著孩子一起長(zhǎng)大，給他們一個(gè)快樂、健康的童年時(shí)光，是為人父母的第一責(zé)任和義務(wù)。

案例中的小孩在被媽媽指責(zé)或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)感覺頭疼肚子疼，媽媽覺得他在裝病。其實(shí)，孩子有這樣的感覺是情緒在軀體上的一種反應(yīng)，為了逃避現(xiàn)實(shí)，或者是為了喚醒媽媽心中的關(guān)愛。家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地忽視或拒絕，不妨換個(gè)角度，去傾聽理解包容他的這些軀體反應(yīng)，同時(shí)注意尋找孩子的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法和他一起去做一些開心的事情，讓他感受到父母的關(guān)愛，感覺到生活的美好和色彩。心理咨詢師可以讓孩子知道“有情緒”是正常的，可以通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式找到適合自己的減壓方式，幫助他學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法，慢慢消除軀體反應(yīng)。

討論中，大家一致認(rèn)為每個(gè)孩子天生都帶有自己的特質(zhì)，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題很正常，家長(zhǎng)不能只注意孩子身上的問題，一味用“別人家的孩子”來貶低他，有些缺點(diǎn)可能是他們獨(dú)特天賦的表現(xiàn)，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，那些不被看見的優(yōu)點(diǎn)，就像孩子“隱形的翅膀”，創(chuàng)造適宜的條件、提供適合孩子發(fā)展的環(huán)境，給孩子一個(gè)飛翔的空間，孩子的潛力就會(huì)被發(fā)掘出來。

心理學(xué)家阿德勒說，“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！背砷L(zhǎng)是不可逆的，特別是對(duì)于一些“問題”孩子，需要每個(gè)家長(zhǎng)“在自己身上用力，在孩子身上看效果”，努力讓孩子有一個(gè)幸福的童年，從而為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

陳靜：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員、江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

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