鄰居家的橘貓悠然地躍上青瓦，擦著石榴樹(shù)從我的窗戶邊消失了，只留下枝條上顫動(dòng)的紅花。我坐在涼席上整理小匣子，時(shí)不時(shí)看向窗外發(fā)呆。小匣子里什么都有，小升初時(shí)的準(zhǔn)考證，初中時(shí)和同桌寫的小紙條，生日時(shí)收到的賀卡，還有兩本厚厚的周記本。

翻開(kāi)泛黃的周記本，稚嫩的黑字和娟秀的紅字映入我的眼簾，幾乎每一篇文章都有老師長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，我的思緒不由得活躍起來(lái)，又想起了我的初中語(yǔ)文老師。

老師的名字是熊雁北，三春雁北歸的雁北。我第一次見(jiàn)熊老師時(shí)，她即將退休，歲月在她身上流轉(zhuǎn)，顯現(xiàn)出了一層慈愛(ài)的光暈。我記得有一個(gè)冬天，熊老師買了一件新大衣，白色的底子上繡著粉色的花朵。那天，熊老師換了發(fā)型，將摻了白絲的頭發(fā)染黑，再燙了一個(gè)卷發(fā)，就像穿過(guò)時(shí)空縫隙的春日精靈，給人一種“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的視覺(jué)沖擊。

看著年過(guò)半百仍在不斷探索人生，解鎖各種可能性的熊老師，我不由得想起了學(xué)校里流傳的關(guān)于熊老師的傳說(shuō)：“你們知道嗎？熊老師畢業(yè)的時(shí)候年紀(jì)還小，17歲就開(kāi)始教書(shū)了?！薄拔野之?dāng)年的初中語(yǔ)文老師就是熊老師，想不到我會(huì)和我爸擁有相似的初中語(yǔ)文課堂。”

我們的人生中會(huì)遇到很多閃著光的人，他們的故事總是令人艷羨或驚嘆，可是時(shí)間流逝后，他們并沒(méi)有在我們的生命中留下過(guò)深的痕跡，最多是為我們失眠時(shí)增加了一個(gè)幻想人生的模板。而當(dāng)閃閃發(fā)光的人介入我們的生命長(zhǎng)河，那河面便日日倒映著皎潔的月光。

我仍記得，熊老師布置的第一篇周記是以“秋天”為主題。當(dāng)課代表把熊老師批改過(guò)的周記本發(fā)下來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)熊老師給我寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，我非常驚喜，周記本仿佛成為一件寶物，此后每一次寫周記我都異常認(rèn)真。

我們班有五十多個(gè)學(xué)生，每人每周寫一篇周記，熊老師都會(huì)很認(rèn)真地批改，幾乎每個(gè)人都會(huì)得到長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，有的是夸獎(jiǎng)，有的是針對(duì)文章的建議?？墒?，隨著時(shí)間的推移，大家寫周記時(shí)，或多或少都有些不認(rèn)真。有一次，各科老師都布置了很多作業(yè)，我坐在書(shū)桌前愁眉苦臉，突然靈機(jī)一動(dòng)，在網(wǎng)上找了一篇初中生范文，然后謄抄在周記本上，一邊抄一邊想：五十多個(gè)人的周記呢，熊老師應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)我是抄的，唉，都怪作業(yè)太多了。

周記本發(fā)下來(lái)后，我依然看到了很多評(píng)語(yǔ)，題目，開(kāi)頭，中間好的句子，熊老師都用紅筆在側(cè)邊寫了點(diǎn)評(píng)，我心中不由得沾沾自喜?？吹浇Y(jié)尾的時(shí)候，我看到了熊老師給我寫的評(píng)語(yǔ)：“這是一篇很不錯(cuò)的文章，句子優(yōu)美，立意深刻，但是老師認(rèn)為此篇文章沒(méi)有你自己寫的文章好，在老師心里，你一直是個(gè)很有靈性的孩子，記得上學(xué)期寫有關(guān)夢(mèng)想的文章時(shí)，你說(shuō)以后想成為一名偉大的作家，老師對(duì)此深信不疑，希望你可以寫出更好的，真正屬于自己的文章，以渺小開(kāi)始，以偉大結(jié)束?！?/p>

我頓時(shí)羞愧不已，自那次以后，我認(rèn)真對(duì)待每一篇周記，偶爾也會(huì)寫一些學(xué)習(xí)中的煩惱，熊老師都會(huì)在評(píng)語(yǔ)里給我建議和鼓勵(lì)。我越發(fā)愛(ài)寫文章了，周記好像變成了我和熊老師溝通的橋梁，我們通過(guò)文字成為無(wú)話不談的朋友。這是一種很奇妙的體驗(yàn)?，F(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，很大程度上源于與熊老師三年的周記往來(lái)。

文學(xué)是我人生的春天，而熊老師是我春天北歸的雁，一定是熊老師從遠(yuǎn)方銜來(lái)了美的種子，從此我的春天便萬(wàn)物萌發(fā)。