話說武松輾轉(zhuǎn)來到南充，憑借卓越的武藝，很快便在白馬湖地區(qū)名聲大噪。這一天，他宣布要在白馬湖畔開設(shè)“武松武術(shù)”培訓(xùn)班，人們爭(zhēng)相報(bào)名，都希望能師從這位傳奇英雄。

由于名額有限，武松只能先開設(shè)成人班。上課的第一天，武松興致勃勃地從背包中取出一把鋒利的大刀，開始揮舞?？粗朵h的寒光，女生心生畏懼，紛紛后退；男生怕別人說自己膽小，個(gè)個(gè)佯裝鎮(zhèn)定。舞了一會(huì)兒刀之后，武松將大刀輕輕放下，取來幾個(gè)蘋果放在桌子上。他對(duì)學(xué)員說：“你們都是初學(xué)者，安全第一，這大刀我能使，你們最好不要碰。有想試試大刀的威力的，可以用它將桌上的蘋果一分為二。記住，蘋果的切面要平整?！币粋€(gè)男生站了出來，但武松的大刀真的太重了，他拿刀時(shí)搖搖晃晃的，蘋果被切得歪七扭八，引起了一陣哄笑。武松鼓勵(lì)他說：“第一次嘗試就能切到蘋果，已經(jīng)很不錯(cuò)了。接下來，我來給你們示范一下如何把蘋果切得平整?！蔽渌赡闷鸫蟮?，輕輕一揮，將一個(gè)蘋果一分為二。見切面平整如鏡，學(xué)員們紛紛鼓掌贊嘆。武松解釋道：“武術(shù)不僅僅是舞刀弄槍，更重要的是掌握力度和技巧。就像切蘋果一樣，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要精準(zhǔn)的控制?！睂W(xué)員們紛紛點(diǎn)頭稱是。

成人班步入正軌后，武松決定趁熱打鐵，開設(shè)兒童武術(shù)班。第一天上課，武松拿來了一捆長棍做教具。孩子們一看到五顏六色的長棍，好奇心便被瞬間點(diǎn)燃，每個(gè)孩子都迫不及待地挑選了一根棍子。很快，幾個(gè)調(diào)皮的小朋友就“發(fā)明”了棍子的新玩法，他們揮舞著棍子追逐打鬧，完全忘記了課堂紀(jì)律。武松見狀，急忙上前制止。他一邊耐心講解棍子的正確使用方法，一邊強(qiáng)調(diào)武術(shù)課堂的基本禮儀，可他剛轉(zhuǎn)過身去指導(dǎo)別的孩子，背后的打鬧聲又響了起來，他忙得不可開交。這時(shí)，他聽到了一聲尖叫，隨后便響起了一片哭聲，原來有幾個(gè)孩子已經(jīng)打了起來。聞聲而來的家長紛紛要求武松給個(gè)說法。見多了大場(chǎng)面的武松可從來沒遇到過這種情況，急得滿頭是汗。他懊惱自己輕視了和孩童打交道的難度，這孩童吵鬧起來，可比戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)手還難對(duì)付啊……

既然兒童班如此難帶，不如開個(gè)老人班吧！老人們雖然年紀(jì)大了，但對(duì)武術(shù)的熱愛和追求絲毫不減。老人們年事已高，不適合學(xué)習(xí)一般的武術(shù)動(dòng)作，武松擅長的是剛猛的刀法和棍法，與老人們喜歡的太極拳那柔和、舒緩的風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)。武松想了想，決定“反其道而行之”，向老人們請(qǐng)教。老年學(xué)員中不乏資深的太極拳愛好者，他們熱情洋溢地分享經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能幫助武松盡快掌握太極拳的精髓。武松認(rèn)真學(xué)習(xí)，技藝逐漸提高，還深刻地體會(huì)到了太極拳的“內(nèi)外兼修”之道?？磥?，“學(xué)無止境”果然是硬道理，連武松也需要好好學(xué)習(xí)呀！

四川省南充市嘉陵區(qū)火花第三小學(xué)五（5）班

指導(dǎo)老師：任建蓉

小酷龍?jiān)u分（滿分1 0 分）

創(chuàng)意分：9分誰能想到，武松來到現(xiàn)代的第一選擇竟然是開培訓(xùn)班呢？（本酷龍還以為他要去當(dāng)特警呢，哈哈?。┱l能想到，面對(duì)猛虎面不改色的武松會(huì)像大家的班主任一樣，還要處理“家校矛盾”呢？光想象武松那焦頭爛額的模樣就讓人忍俊不禁！

描寫分：8分武松是古典名著《水滸傳》中的知名人物，“武松打虎”的故事家喻戶曉。如果你以為他只是個(gè)一身蠻力的莽夫，那可就錯(cuò)了，瞧，即使來到現(xiàn)代，當(dāng)了“創(chuàng)業(yè)者”，他也會(huì)“因人施教”，針對(duì)三種人群開設(shè)了三種培訓(xùn)班，采用了不同的教學(xué)風(fēng)格：帶青年班時(shí)他會(huì)一邊觀察一邊調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地把學(xué)員“領(lǐng)進(jìn)門”；帶老人班會(huì)考慮老人的身體條件和喜好；唯有面對(duì)兒童班，高大威猛的武松也無計(jì)可施，哈哈！這些細(xì)節(jié)徹底打破了武松“一介武夫”的刻板印象，讓我們看到了一個(gè)“有腦子”的智慧型武者。