" 一、引言

隨著教育改革的不斷深化，體教融合已成為推動體育教育發(fā)展的重要趨勢。高中體育特長生作為未來體育人才的重要儲備力量，其培養(yǎng)模式的創(chuàng)新直接關(guān)系到我國體育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，在高中體育特長生培養(yǎng)過程中，仍存在培養(yǎng)理念滯后、培養(yǎng)方式單一、評價體系不完善等問題。因此，在體教融合背景下探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式，對提升特長生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

" 二、體教融合背景下高中體育特長生培養(yǎng)的價值分析

" 1.促進(jìn)特長生全面發(fā)展

體教融合理念的實施，有助于打破傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)體育訓(xùn)練與文化教育的有機結(jié)合。通過科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，既能保證特長生在專項運動技能上的提升，又能確保其文化知識的積累，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

" 2.提升培養(yǎng)質(zhì)量效率

在體教融合理念指導(dǎo)下，高中體育特長生的培養(yǎng)不再局限于單純的體育訓(xùn)練，而是將教育教學(xué)與體育訓(xùn)練有機融合，通過多元化的培養(yǎng)方式提高培養(yǎng)效率。同時，通過整合教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，為特長生創(chuàng)造更好的成長空間。

" 3.拓寬發(fā)展路徑選擇

體教融合背景下的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為體育特長生提供了更多元的發(fā)展路徑。特長生可以根據(jù)自身興趣和能力，選擇成為專業(yè)運動員、體育教師或其他體育相關(guān)職業(yè)，這種多元化的發(fā)展選擇有利于特長生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

" 三、當(dāng)前高中體育特長生培養(yǎng)存在的主要問題

" 1.培養(yǎng)理念較為滯后

目前，部分學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，過分強調(diào)體育訓(xùn)練而忽視文化學(xué)習(xí)，未能真正落實體教融合的理念。這種單一的培養(yǎng)理念不僅影響特長生的全面發(fā)展，也限制了其未來的發(fā)展空間。

" 2.培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新

在實際培養(yǎng)過程中，普遍存在訓(xùn)練方式單一、教學(xué)模式陳舊等問題。缺乏個性化培養(yǎng)方案，未能充分考慮特長生的個體差異，導(dǎo)致培養(yǎng)效果不夠理想。同時，創(chuàng)新性教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用不足。

" 3.評價體系不夠完善

現(xiàn)有的評價體系過分注重運動成績，對特長生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面關(guān)注不夠。評價標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏科學(xué)性和多元性，無法全面反映特長生的綜合素質(zhì)水平。

" 四、體教融合背景下高中體育特長生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

" 1.更新培養(yǎng)理念

要樹立“以人為本”的培養(yǎng)理念，充分認(rèn)識到體育特長生既是運動員，更是學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，實現(xiàn)體育訓(xùn)練與文化教育的深度融合。具體來說，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重訓(xùn)練輕文化”觀念，確立文化學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練并重的新理念。其次，要注重特長生的個性化發(fā)展，尊重其主體地位和個人意愿。再次，要培養(yǎng)特長生的終身體育意識，使其具備持續(xù)發(fā)展的能力。最后，要重視心理健康教育，幫助特長生建立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)其抗壓能力和意志品質(zhì)。

" 2.優(yōu)化培養(yǎng)方案

創(chuàng)新培養(yǎng)方案應(yīng)注重體教融合的系統(tǒng)性和科學(xué)性。首先，要科學(xué)制定訓(xùn)練計劃，采用“雙軌制”培養(yǎng)模式，即在保證文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理安排專項訓(xùn)練時間。其次，要根據(jù)特長生的個體特點，制定個性化的培養(yǎng)方案。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強度；對于文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要加強文化課輔導(dǎo)。再次，要建立完善的保障機制，包括配備專業(yè)教練團(tuán)隊、提供完善的訓(xùn)練設(shè)施、建立科學(xué)的營養(yǎng)補給制度等。同時，要注重利用信息技術(shù)手段，建立訓(xùn)練管理系統(tǒng)，實現(xiàn)訓(xùn)練過程的數(shù)字化記錄和分析。

" 3.創(chuàng)新教學(xué)方法

要積極探索新型教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高培養(yǎng)效果。首先，推廣“項目化教學(xué)”模式，將訓(xùn)練任務(wù)分解為若干具體項目，每個項目都設(shè)定明確的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，在籃球?qū)ｍ椨?xùn)練中，可以設(shè)置投籃、運球、防守等不同的訓(xùn)練項目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇重點發(fā)展項目。其次，引入“微課堂”教學(xué)方式，利用碎片化時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和技術(shù)動作分析。再次，采用“競賽式教學(xué)”方法，通過小組對抗、班級聯(lián)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。此外，要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如VR技術(shù)、動作分析軟件等，提升教學(xué)效果。最后，要注重理論與實踐相結(jié)合，定期組織專題講座、經(jīng)驗分享會等活動，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。

" 4.完善評價體系

建立多元化的評價體系，實現(xiàn)對特長生的全方位評估。首先，要建立“三位一體”的評價標(biāo)準(zhǔn)，即運動成績、文化成績和綜合素質(zhì)三個維度并重。其中，運動成績包括專項技能水平、體能測試成績、競賽表現(xiàn)等；文化成績包括各學(xué)科考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等；綜合素質(zhì)包括思想品德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力等。其次，要建立過程性評價機制，通過建立個人成長檔案，記錄學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況。再次，實施“多主體”評價模式，除了教師評價外，還要重視同伴評價、家長評價和自我評價。最后，要注重評價結(jié)果的應(yīng)用，根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)過程的持續(xù)優(yōu)化。同時，要建立激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，激發(fā)其進(jìn)取心。

" 五、結(jié)語

體教融合背景下高中體育特長生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要教育工作者在實踐中不斷探索和完善。通過更新培養(yǎng)理念、優(yōu)化培養(yǎng)方案、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評價體系等措施，可以有效提升特長生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)其全面發(fā)展。未來還需要進(jìn)一步深化改革，探索更加科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（作者單位：山西省曲沃縣第二高級中學(xué)校）