我們常常思考：為什么有的兒童不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，懼怕數(shù)學(xué)，甚至拒絕數(shù)學(xué)？兒童喜歡什么樣的數(shù)學(xué)？兒童需要什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？教師又該如何激發(fā)兒童的內(nèi)驅(qū)力，使其興趣盎然、積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)？

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：兒童的興趣、內(nèi)驅(qū)力首先來自自身對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的直觀感受——學(xué)習(xí)有意思，還是沒有意思？學(xué)習(xí)好玩，還是枯燥乏味？教師如何用有意義的數(shù)學(xué)使兒童學(xué)起來有意思，讓有意思的數(shù)學(xué)變得更有意義？

我們認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是激發(fā)興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。兒童一旦對(duì)某些事有了興趣，就會(huì)花別人不愿意花的時(shí)間，下別人不愿意下的功夫，全身心投入地做自己喜歡的事。因此，興趣的培養(yǎng)、內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)是兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要善于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛之情，使之感受數(shù)學(xué)的有趣與好玩，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。一些兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受過 “打擊”，如面對(duì)一道道難解的題目愁眉不展，面對(duì)重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練感到枯燥乏味，面對(duì)沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無力應(yīng)付，常因做錯(cuò)題、寫錯(cuò)數(shù)受到家長和教師的指責(zé)與批評(píng)……一次又一次地體驗(yàn)失敗，一次又一次地遭受“打擊”，導(dǎo)致兒童喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。這些問題的出現(xiàn)都源于過于追求結(jié)果、急于求成，忽視了兒童在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，忽視了兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。

如何改善這一現(xiàn)狀？數(shù)學(xué)豐富多彩，數(shù)學(xué)趣事多多，教師要用心、用情、用智慧采摘一朵朵有趣的浪花，和學(xué)生一起欣賞、探索美妙的數(shù)學(xué)世界。教師要鼓勵(lì)兒童用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，引領(lǐng)兒童在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩與有趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的情感，不知不覺地投入其中。教師要鼓勵(lì)兒童自己動(dòng)手做數(shù)學(xué)，在自主探究中讓兒童真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，在玩好數(shù)學(xué)中感受到數(shù)學(xué)好玩，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，從而產(chǎn)生成就感。我們認(rèn)為，讓數(shù)學(xué)有趣好玩，不僅要更新學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)過程中讓兒童感受數(shù)學(xué)本身的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，充分體驗(yàn)智力活動(dòng)帶來的愉悅感、成就感。

“喜歡了我才愿意學(xué)”，這是兒童的年齡特點(diǎn)決定的。教師要滿足兒童的心理需求，把握兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，努力為兒童創(chuàng)建安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。