液壓與氣壓傳動(dòng)
- 智能機(jī)器人背景下的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式改革
使得“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)成為當(dāng)前科技領(lǐng)域的研究焦點(diǎn)。智能機(jī)器人技術(shù)在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域以及探索極端環(huán)境等方面都展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力，引領(lǐng)著現(xiàn)代工業(yè)和社會(huì)的變革。在這一背景下，液壓與氣壓傳動(dòng)作為重要的能量傳遞方式，在機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展中扮演著關(guān)鍵性的支撐角色。液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)具有高功率密度、精密控制和可靠性高等優(yōu)勢(shì)，使得其在機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)控制、執(zhí)行器設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳輸?shù)确矫娴玫綇V泛應(yīng)用。因此，將智能機(jī)器人技術(shù)與“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合，成為培養(yǎng)高素質(zhì)
教育教學(xué)論壇 2023年51期2023-12-28
- 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)研究
較輕視液壓與氣壓傳動(dòng)課程，在開(kāi)課之前先通過(guò)設(shè)置數(shù)控機(jī)床液、氣壓故障讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的必要性，最初的幾次課設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，借鑒技能大賽的出題和評(píng)價(jià)方式，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，用FluidSIM仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能取得很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；液壓與氣壓傳動(dòng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.08
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 混合式課堂教學(xué)模式下《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線課程設(shè)計(jì)
式下《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線課程設(shè)計(jì)，需針對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、課程資源建設(shè)等方面，進(jìn)行新形勢(shì)下《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線課程建設(shè)的思考。關(guān)鍵詞：混合式課堂；液壓與氣壓傳動(dòng)；在線課程設(shè)計(jì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是一門具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值和較高學(xué)術(shù)價(jià)值的課程，是一門以壓力液體作為能量媒介，對(duì)各類機(jī)器進(jìn)行驅(qū)動(dòng)與自動(dòng)控制的科學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式大多是將教師作為授課的主體，同時(shí)通過(guò)講授知識(shí)的方式，讓學(xué)生接受需要掌握的知
中國(guó)新通信 2023年11期2023-08-10
- 基于智慧教學(xué)的微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程的研究與實(shí)踐
文以“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程為依托，對(duì)智慧教學(xué)與微項(xiàng)目教學(xué)的深度融合進(jìn)行研究、實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)情、微項(xiàng)目設(shè)置、考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面，旨在從多個(gè)維度全面培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“全面育人”的目的，同時(shí)，最大限度提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué) 微項(xiàng)目教學(xué) 液壓與氣壓傳動(dòng) 教學(xué)方法1 引言近年來(lái)，教育部越來(lái)越重視教育信息化工作，不斷加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。其在2018年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建
時(shí)代汽車 2023年10期2023-06-11
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程的線上教學(xué)研究
教學(xué)；液壓與氣壓傳動(dòng)；教學(xué)改革為促進(jìn)高等教育與信息化的深度融合，響應(yīng)教育部“新工科”教育改革的要求，高校教師由線下教學(xué)轉(zhuǎn)型為線上線下混合教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及及應(yīng)用，高等教育與新興信息技術(shù)的深度融合得到了進(jìn)一步發(fā)展，線上教學(xué)已逐漸成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。線上教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它是充分利用線上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)完成教學(xué)。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有教學(xué)和聽(tīng)課不受時(shí)空限制、授
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在高?！?span id="syggg00" class="hl">液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用探索
引言“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械、機(jī)電及自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1-2]。且該課程抽象性高、實(shí)踐性強(qiáng)，理論與實(shí)踐并重[3]，故在教學(xué)中僅講授理論，不采用先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，教學(xué)效果明顯欠佳[4]。特別是液壓元件的結(jié)構(gòu)與原理、液壓與氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證等內(nèi)容更是需要與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，采用動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等進(jìn)行輔助教學(xué)，定能將抽象性的理論知識(shí)直觀化、可視化，幫助學(xué)生理解與記憶，并學(xué)以致用，提高教學(xué)效果[5]。筆者根據(jù)“液壓
裝備制造技術(shù) 2022年10期2023-01-12
- 思想政治教育及綠色低碳理念融入理實(shí)一體化專業(yè)課堂的策略研究*
——以《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程為例
發(fā)展，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)已經(jīng)成為包含傳動(dòng)、控制、檢測(cè)在內(nèi)的一門完整的自動(dòng)控制技術(shù)，它是實(shí)現(xiàn)工業(yè)自動(dòng)化的一種重要手段，也將是我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要技術(shù)之一。作為高職機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心課程，探究如何促使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程中，鍛煉動(dòng)手能力，鑄造工匠精神，培育綠色低碳理念，激發(fā)對(duì)該技術(shù)領(lǐng)域的興趣，培植愛(ài)國(guó)主義情懷，不僅利于該課程的改革，更對(duì)理工類其他理實(shí)一體化課程的改革有借鑒和參考價(jià)值。一、思政元素、綠色低碳元素的深度挖掘（一）選取教學(xué)內(nèi)容
智庫(kù)時(shí)代 2022年17期2023-01-08
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程思政教育探索
0）《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門工科機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)歷時(shí)20多年，根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求不斷變化的當(dāng)下，需要工科院校對(duì)課程的教學(xué)指標(biāo)始終優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容不停地豐富、教學(xué)模式不斷改進(jìn)、教學(xué)資源不斷完善、教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷壯大，但中心任務(wù)容依然是“以學(xué)生發(fā)展為核心，教書(shū)與育人相融合”的教學(xué)理念。將課程思政教育元素與時(shí)俱進(jìn)融入課程教學(xué)，并在課程教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐和持續(xù)改進(jìn)。必須從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)行進(jìn)程等各個(gè)方面做好課程思政的建立，進(jìn)一步落實(shí)我校“求實(shí)進(jìn)取”的校
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年25期2022-12-31
- 核心素養(yǎng)背景下中職“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)優(yōu)化策略
——以江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例
養(yǎng)與“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)要在中職“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)的過(guò)程中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要對(duì)核心素養(yǎng)這個(gè)概念做全面分析，同時(shí)還需要對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)的基本情況進(jìn)行了解。就中職生核心素養(yǎng)而言，其具體指的是中職生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。立足于目前的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行具體分析可知，之所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)狀在不斷發(fā)生著變化，且各個(gè)領(lǐng)域?qū)W(xué)
亞太教育 2022年18期2022-12-03
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程改革研究＊
0）“液壓與氣壓傳動(dòng)”作為機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生培養(yǎng)體系中以及學(xué)科建設(shè)過(guò)程中占據(jù)了重要的地位[1]，同時(shí)，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)具有工作平穩(wěn)、工作反應(yīng)速度快、調(diào)速范圍廣等特點(diǎn)，使得液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在自動(dòng)化生產(chǎn)控制、車輛、船舶、能源開(kāi)采等諸多大型工程項(xiàng)目領(lǐng)域都有不可替代的應(yīng)用需求。但在新時(shí)期發(fā)展中，國(guó)家、社會(huì)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人們對(duì)于更加高效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加智能、更有深度的科學(xué)技術(shù)也提出了新的發(fā)展目標(biāo)。在新的形式下，面對(duì)新的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的液
科技與創(chuàng)新 2022年9期2022-11-15
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑
點(diǎn)對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程的思政元素設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探索和分析，為同類專業(yè)課程的思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒。一、課程教學(xué)和育人目標(biāo)“液壓與氣壓傳動(dòng)”是鄭州大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，每年上課學(xué)生300余人。根據(jù)課程思政教學(xué)理念，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，修訂了教學(xué)大綱、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)，制定了知識(shí)與能力目標(biāo)和育人情感目標(biāo)。本課程的知識(shí)與能力目標(biāo)如下：（1）熟悉液壓油的物理性質(zhì)，掌握液壓流體靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠分析和解決液壓工程技術(shù)中的流體
教育教學(xué)論壇 2022年31期2022-10-31
- 基于工程實(shí)踐的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)案例建設(shè)
引言《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類專業(yè)中重要課程之一，課程包括液壓傳動(dòng)與控制、氣壓傳動(dòng)與控制，是自動(dòng)化技術(shù)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用在車輛工程、冶金工程、船舶工程、機(jī)械工程等領(lǐng)域，特點(diǎn)是在航空航天、機(jī)器人、核電工程等工程裝備中得到應(yīng)用[1-2]。對(duì)于液壓傳動(dòng)與控制的應(yīng)用，是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一，很多大國(guó)重器都能體現(xiàn)液壓傳動(dòng)與控制的應(yīng)用[3]。因此，《液壓與氣壓傳動(dòng)》在機(jī)械類專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)過(guò)程中，顯得非常重要。該課程是以工程應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，
機(jī)械管理開(kāi)發(fā) 2022年8期2022-09-25
- OBE理念下“液壓與氣壓傳動(dòng)”混合式教學(xué)的課程建設(shè)
引言“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于工程機(jī)械、機(jī)械制造、自動(dòng)化生產(chǎn)線、數(shù)控機(jī)床、航空航天、礦山機(jī)械、汽車制造等各行各業(yè)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1-2]。“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程的特點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)性和工程應(yīng)用性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多且零散，理論聯(lián)系實(shí)際較密切，同時(shí)相關(guān)技術(shù)更新發(fā)展較快。課程內(nèi)容比較適合利用碎片化的學(xué)習(xí)方式配合線下面授教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)可以兼顧課
工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育 2022年4期2022-08-29
- 混合式教學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用
學(xué)在“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程中的應(yīng)用。為提高學(xué)生在課程中的自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)定了課前、課中及課后三個(gè)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，構(gòu)建了知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生行為兩個(gè)維度，使教師由傳統(tǒng)的“授課者”角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程“引導(dǎo)者”角色。結(jié)果表明，混合式教學(xué)模式加強(qiáng)了師生間的溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，為“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式的改革提供了指導(dǎo)方案。[關(guān)鍵詞] 超星學(xué)習(xí)通;混合式教學(xué);維度[基金項(xiàng)目] 2021年度無(wú)錫學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動(dòng)專項(xiàng)
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 中職“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程對(duì)接服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐研究
00“液壓與氣壓傳動(dòng)”是機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一，其集理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)踐設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)物理建模以及工程問(wèn)題解決等為一體，不僅需要學(xué)生具備豐富的理論基礎(chǔ)，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，故而對(duì)于中職院校學(xué)生而言具有較大的學(xué)習(xí)難度[1]。但大部分中職院校對(duì)于該課程的教學(xué)主要集中在理論授課方面，實(shí)踐操作方面課程安排較少，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后多由于缺乏實(shí)踐操作能力而面臨就業(yè)困境。1 液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)內(nèi)容空乏，實(shí)踐性較差“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程包括了諸多內(nèi)容，學(xué)
科技風(fēng) 2022年16期2022-07-10
- 關(guān)于《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)方法改革探討
要：《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》是工科機(jī)械與近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，此課程最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性、綜合性與應(yīng)用性較強(qiáng)。我國(guó)基本已經(jīng)基本邁入現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)與國(guó)家對(duì)機(jī)械工程類卓越人才的培養(yǎng)需求。特別是在課程思政的背景下，新課改要求專業(yè)課程教學(xué)不僅傳授理論知識(shí)，更要理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為提升應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng);教學(xué)方法;
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 基于信息化教學(xué)模式下的課程教學(xué)資源建設(shè)實(shí)踐及研究
展?！?span id="syggg00" class="hl">液壓與氣壓傳動(dòng)”課程作為制造類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)資源信息化建設(shè)，有助于推進(jìn)課程信息化改革，提升教學(xué)質(zhì)量，助推專業(yè)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);教學(xué)資源;液壓與氣壓傳動(dòng)【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0007-02職業(yè)教育信息化，即教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及信息技術(shù)的支持下，借助多樣的信息資源、有效便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展變革，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，提升教育效果[1]?；?/div>
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14
- 淺談《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)
要：《液壓與氣壓傳動(dòng)》是一門相對(duì)而言有難度的學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從五個(gè)方面探索該門學(xué)科的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng);氣壓傳動(dòng);職業(yè)教育;教學(xué)方法 《液壓與氣壓傳動(dòng)》是數(shù)控類的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是數(shù)控發(fā)展的的一個(gè)分支。職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為目標(biāo)， 所以機(jī)械類和數(shù)控類專業(yè)必須重視《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)。但此門課程以其自身特點(diǎn)，往往在教學(xué)過(guò)程中收效甚微。基于此點(diǎn)，筆者結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中就《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。一、了解學(xué)生，因材施教客聯(lián) 2022年1期2022-03-29
- 線上線下、虛實(shí)結(jié)合的多元化實(shí)踐教學(xué)模式探索 ——以“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程為例＊
2]。液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是聯(lián)結(jié)機(jī)械控制與動(dòng)力傳遞的重要紐帶，掌握好液壓與氣壓傳動(dòng)理論知識(shí)、實(shí)踐操作及相關(guān)控制技術(shù)是高校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)技能[3]。為了讓學(xué)生更好地掌握本門課程的內(nèi)容，提高學(xué)生的操作實(shí)踐技能，教育教學(xué)工作者通過(guò)探索與實(shí)踐對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)提出了許多行之有效的建議，如通過(guò)利用項(xiàng)目式教學(xué)、信息化手段、虛擬仿真軟件、AR 技術(shù)等[4-7]。本文以上海數(shù)林軟件有限公司開(kāi)發(fā)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為例，對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)中科技與創(chuàng)新 2022年4期2022-03-09
- 以學(xué)生為中心的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革
心的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革魏紅梅，呂會(huì)敏，趙榮榮（山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034）為改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)且無(wú)法突出綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，文章基于學(xué)生中心改革理念，以山東華宇工學(xué)院《液壓與氣壓傳動(dòng)》為例開(kāi)展了TBL教學(xué)法的教學(xué)改革。在改革過(guò)程中對(duì)課程組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組，建立了線上教學(xué)資源并構(gòu)建了與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方式。實(shí)踐表明，采用以學(xué)生為中心的TBL教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，其自汽車實(shí)用技術(shù) 2021年24期2022-01-18
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革研究
之路。液壓與氣壓傳動(dòng)課程具有綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)[1-2]，是工科機(jī)械類專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但最近幾年里，專業(yè)課程的學(xué)時(shí)在國(guó)內(nèi)普通高校中有了很大的縮減，先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法在傳統(tǒng)的液壓教學(xué)中普遍采用，教學(xué)實(shí)例和方法相對(duì)陳舊，教師講授為主，學(xué)生積極主動(dòng)性不高，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)陳舊，與工程實(shí)際相差較大[3-5]。本文從工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中12點(diǎn)畢業(yè)要求為著落點(diǎn)，深入分析液壓與氣壓課程教學(xué)過(guò)程林業(yè)機(jī)械與木工設(shè)備 2021年12期2022-01-16
- 融合思政教育的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)探索與實(shí)踐＊
引言“液壓與氣壓傳動(dòng)”是一門關(guān)于液壓與氣動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律及其具體應(yīng)用的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性，是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)的基本理論，能夠應(yīng)用機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)正確識(shí)別、表達(dá)和分析復(fù)雜液壓系統(tǒng)的工作原理，初步具備液壓元件、回路的調(diào)試及測(cè)試能力，能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠針對(duì)不同特點(diǎn)的系統(tǒng)正確選擇液壓元件并給出設(shè)計(jì)方案、專業(yè)分析報(bào)告和設(shè)計(jì)文件，且能夠考慮社會(huì)、健康、安全、法律南方農(nóng)機(jī) 2021年8期2021-12-26
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程思政的教學(xué)實(shí)踐與探索＊
5）“液壓與氣壓傳動(dòng)”是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行液壓系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和工程設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在新工科建設(shè)的大背景，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型“新工科”人才[1]，與這一主旨亦是相得益彰。與思政課程有別，課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到課程中去，潛科技與創(chuàng)新 2021年21期2021-11-29
- 應(yīng)用型本科院校課程思政的探索與實(shí)踐 ——以“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程為例
程?！?span id="syggg00" class="hl">液壓與氣壓傳動(dòng)”是機(jī)械類專業(yè)非常重要的一門課程。該課程包含的知識(shí)點(diǎn)多，系統(tǒng)性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。在該課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不懼困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ趟刭|(zhì)，對(duì)于學(xué)生“學(xué)好專業(yè)知識(shí)、用好專業(yè)技能”具有深遠(yuǎn)影響。因此，在“液壓與氣壓傳動(dòng)”這門課中，將專業(yè)知識(shí)與思政元素有機(jī)結(jié)合，具有非常重要的意義。1 課程思政在教學(xué)中的設(shè)計(jì)在日常的教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，明確努力方向，需要對(duì)教學(xué)的安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-11-28
- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在應(yīng)用型本科《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中的應(yīng)用與研究
法在《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐（一）引入新課應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)》中的雙缸時(shí)間控制回路為例。（二）分析新課知識(shí)點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的知識(shí)點(diǎn)，在壓料機(jī)氣動(dòng)傳動(dòng)過(guò)程中，分析延時(shí)控制的元器件。（三）布置任務(wù)教師向?qū)W生展示壓料機(jī)時(shí)間控制系統(tǒng)圖，使學(xué)生有整體的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分解。然后給學(xué)生布置任務(wù)，分析理解壓料機(jī)氣壓傳動(dòng)回路上的工作原理。（四）學(xué)生分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，分配每個(gè)組員的任務(wù)，小組間對(duì)壓力機(jī)控制回路普洱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-11-27
- 基于工程認(rèn)證的《液壓與氣壓傳動(dòng)》慕課建設(shè)研究
究 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程特點(diǎn)，引入先進(jìn)的慕課教學(xué)理念和方法，進(jìn)行《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的改革研究，有效提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證 ?慕課 ?液壓與氣壓傳動(dòng)《液壓與氣壓傳動(dòng)》是高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程。課程的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)及工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程教育認(rèn)證為《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)改革提出了明確的目標(biāo)。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年28期2021-11-25
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的線上教學(xué)研究及改革方向
祥鳳《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的線上教學(xué)研究及改革方向周明峰，田嬌，陳祥鳳（臨沂科技職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276000）為了打造混合式教學(xué)模式，在日常教學(xué)中更好地實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，文章以疫情期間完成的整學(xué)期《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程線上教學(xué)實(shí)施為依據(jù)，總結(jié)了一些教學(xué)方法和實(shí)施手段，打造成熟的混合式教學(xué)模式。此外，在課程改革方面以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式為重點(diǎn)，進(jìn)行改革，形成創(chuàng)新性的評(píng)定方式，更加全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；旌鲜浇虒W(xué)；教學(xué)方法；課程改革；評(píng)定方式引汽車實(shí)用技術(shù) 2021年22期2021-11-21
- 《液壓氣壓傳動(dòng)與控制》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
詞： 液壓與氣壓傳動(dòng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革Key words： hydraulic and pneumatic transmission;experimental teaching;reform in education 中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）20-0244-內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年20期2021-10-20
- 液壓與氣壓傳動(dòng)課程項(xiàng)目教學(xué)法改革與實(shí)踐
中職生液壓與氣壓傳動(dòng)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及中職校液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出項(xiàng)目教學(xué)法課程改革思路，同時(shí)對(duì)該課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)及實(shí)踐，最后通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出液壓與氣壓傳動(dòng)課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，證實(shí)了項(xiàng)目教學(xué)法改革思路的正確性。關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法;液壓與氣壓傳動(dòng);教學(xué)改革;高素質(zhì)技能型人才;中職學(xué)校中圖分類號(hào)：G719.21? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）10-0083-030? 引言液壓與氣壓傳動(dòng)是以液體或氣體中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年10期2021-10-11
- 雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)下液壓與氣壓傳動(dòng)金課建設(shè)研究
標(biāo)，對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)金課建設(shè)進(jìn)行探索與實(shí)踐。在建設(shè)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)模塊體系，采用思考、講授、討論的教學(xué)方法，以對(duì)話、引導(dǎo)、問(wèn)號(hào)及翻轉(zhuǎn)課堂的形式建設(shè)高階課堂，使學(xué)生思維更具主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué);教學(xué)內(nèi)容模塊中適當(dāng)增添新內(nèi)容，融入思政元素，建立專業(yè)知識(shí)能力與政治素養(yǎng)之間的聯(lián)系，使課程更具創(chuàng)新性，教學(xué)效果有了顯著增強(qiáng)。關(guān)鍵詞 金課;液壓與氣壓傳動(dòng);翻轉(zhuǎn)課堂;高階課堂;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才中圖分類號(hào)：G642.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 課程思政背景下的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)思考
提升《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門課程的教學(xué)效果。因此，本文認(rèn)為應(yīng)發(fā)揮多種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展線上線下混合教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，既達(dá)到傳授專業(yè)知識(shí)的目的又引導(dǎo)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，二者有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成。關(guān)鍵詞：課程思政;液壓與氣壓傳動(dòng);評(píng)價(jià)體系0 引言《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類專業(yè)核心課程，主要研究液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律、具體應(yīng)用及故障維護(hù)等，是學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)知識(shí)的有效途徑。在學(xué)習(xí)中突出液氣交通科技與管理 2021年2期2021-09-10
- 中職機(jī)械機(jī)電專業(yè)《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)策略的研究
發(fā)展，液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，尤其是液壓與氣壓傳動(dòng)和機(jī)、電、計(jì)算機(jī)的聯(lián)合應(yīng)用使得液壓與氣壓技術(shù)正在向高壓、高速、高效、大功率、低噪聲、經(jīng)久耐用、高度集成化的方向發(fā)展。為了培養(yǎng)出具備一定知識(shí)和技能的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，在中職教學(xué)中，應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng);中職學(xué)生;機(jī)械機(jī)電專業(yè);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-255《液壓與氣壓傳動(dòng)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械機(jī)電專業(yè)主要的技小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">液壓與氣壓傳動(dòng)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與探討
名稱：液壓與氣壓傳動(dòng)應(yīng)用技術(shù);學(xué)時(shí)：60;授課對(duì)象：機(jī)械專業(yè)二年級(jí)學(xué)生;授課時(shí)間：第一學(xué)期;課程類型：專業(yè)必修課;有關(guān)的先修課程：《機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械加工質(zhì)量檢測(cè)與控制》、《工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等;有關(guān)的后續(xù)課程：《機(jī)械制造工藝編制與實(shí)施》、《機(jī)電設(shè)備安裝與維修》、《電氣控制與PLC》等。2? 課程總體目標(biāo)通過(guò)本課程學(xué)習(xí)掌握有關(guān)流體傳動(dòng)基本知識(shí)，掌握液壓氣動(dòng)元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及選用液壓元件方法，具備簡(jiǎn)單液壓氣動(dòng)回路圖識(shí)讀能內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年3期2021-09-10
- 基于VR技術(shù)的《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的改革探索
高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，將VR技術(shù)引用到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有助于提高教學(xué)效果。1 VR技術(shù)概述VR技術(shù)，也稱為虛擬仿真技術(shù)[1]，這一項(xiàng)技術(shù)最初在美國(guó)被人們提出，并開(kāi)展了大量的研究，隨后世界上很多國(guó)家也開(kāi)展了該項(xiàng)技術(shù)的研究，并成功應(yīng)用到了商業(yè)、游戲等多個(gè)領(lǐng)域。近年VR技術(shù)在我國(guó)得到了飛速的發(fā)展，并在很多領(lǐng)域中得到了實(shí)踐運(yùn)用，而教育領(lǐng)域便是其中之一。由于VR技術(shù)具有沉浸感、交互性、想象力等特點(diǎn)，近年來(lái)我國(guó)的一些高校將其運(yùn)用在教學(xué)和科學(xué)科技視界 2021年18期2021-07-14
- 基于仿真平臺(tái)及混合式教學(xué)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)改革*
0）“液壓與氣壓傳動(dòng)”作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，大部分學(xué)校都面臨課程實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量不高的問(wèn)題，倪君輝、趙雷、林雪冬、惠相君、劉志毅和李優(yōu)等人針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革[1-8]，但是在教改過(guò)程中主要側(cè)重于系統(tǒng)仿真及其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，沒(méi)有進(jìn)行關(guān)鍵元件仿真及教學(xué)實(shí)踐。而元件是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)元件的理解將直接影響到對(duì)系統(tǒng)的理解。重慶城市職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)課程“液壓與氣壓傳動(dòng)”也面臨上述問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，課題南方農(nóng)機(jī) 2021年13期2021-07-13
- 基于“專創(chuàng)融合”背景下《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革的研究＊
0)《液壓與氣壓傳動(dòng)》是研究以液體（氣體）為工作介質(zhì)進(jìn)行能量傳遞和控制，來(lái)實(shí)現(xiàn)各種機(jī)械傳動(dòng)和自動(dòng)控制的學(xué)科。作為機(jī)械電子工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程與工程實(shí)際有非常緊密的聯(lián)系，是集理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)踐設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)物理建模和工程問(wèn)題的解決方案為一體，目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，在銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著非常重要的作用。1 課程改革研究背景隨著“專業(yè)教育”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”深度融合的提出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育是高等教育更甘肅科技 2021年8期2021-07-02
- “項(xiàng)目任務(wù)式”教學(xué)模式在《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為牽引的教學(xué)方式，解決了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)問(wèn)題，將是一種培養(yǎng)技能型人才的更有效教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;項(xiàng)目任務(wù)式;教學(xué)實(shí)施]液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著液壓氣動(dòng)的技術(shù)創(chuàng)新，其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，使社會(huì)不斷對(duì)人才規(guī)格提出新的要求。課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)各種機(jī)械設(shè)備的工作要求，結(jié)合實(shí)際的速度負(fù)載運(yùn)行工況，完成液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)讀書(shū)文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 基于SPOC的混合式教學(xué)探索與實(shí)踐 ——以《液壓與氣壓傳動(dòng)》為例
問(wèn)題《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)械類專業(yè)的一門理實(shí)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要內(nèi)容包括各種液壓元件的識(shí)別與繪制、各類液壓回路設(shè)計(jì)與安裝以及液壓系統(tǒng)輸入輸出計(jì)算，理論計(jì)算部分牽涉到一定的數(shù)學(xué)和理論知識(shí)；由于我校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)技能差異較大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力參差不齊。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程，擬解決一下問(wèn)題：1.1 學(xué)習(xí)步調(diào)不一致的問(wèn)題利用超星平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容包含PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)、作業(yè)、題庫(kù)等，學(xué)生可以利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)入超星贏未來(lái) 2021年1期2021-06-21
- 液壓與氣壓傳動(dòng)課程思政建設(shè)探索與實(shí)踐
，結(jié)合液壓與氣壓傳動(dòng)課程特點(diǎn)，挖掘和收集課程中的思政元素，著力從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、課程思政實(shí)施措施、思政案例融入實(shí)施過(guò)程三個(gè)方面，以模塊化教學(xué)與案例有機(jī)滲透的創(chuàng)新模式，用啟發(fā)式講授、提問(wèn)式融入、互動(dòng)式交流的教學(xué)方法列舉案例，說(shuō)明思政元素與授課知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融入實(shí)施措施與過(guò)程，達(dá)成專業(yè)目標(biāo)和育人目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞 課程思政；液壓與氣壓傳動(dòng)；思政元素中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）14-0058-03Abstract中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年14期2021-06-07
- 融入課程思政的液壓與氣壓傳動(dòng)在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較與反思
景下，液壓與氣壓傳動(dòng)采取線上教學(xué)模式，通過(guò)深入思考和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得七個(gè)值得反思與改進(jìn)的方面：轉(zhuǎn)變觀念和心態(tài)，適應(yīng)線上教學(xué)模式；做好線上課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)良好的線上教學(xué)環(huán)境；重視學(xué)情分析，優(yōu)化線上教學(xué)組織；強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)估，監(jiān)控課程教學(xué)時(shí)效；加強(qiáng)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，保持學(xué)習(xí)力；引入課程思政教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，加強(qiáng)塑造學(xué)生品格、品行和品味，提高學(xué)生思想境界，形成“全課程育人”新格局。關(guān)鍵詞 液壓與氣壓傳動(dòng)；課程思政；在線教學(xué)中圖中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 液壓與氣壓傳動(dòng)課程中流量控制閥的教學(xué)方法探討
制閥是液壓與氣壓傳動(dòng)課程中的重要組成部分，因其工作原理較為復(fù)雜，所以該部分內(nèi)容在理解和學(xué)生上對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)存在一定的困難。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程中流量控制閥教學(xué)方法進(jìn)行深入分析，并為相關(guān)專業(yè)教師提供一些新的教學(xué)改革思路，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng);流量控制閥;液壓電氣相似性;方法探討 中圖分類號(hào)：TH137? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年8期2021-05-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革的探索
專業(yè)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程為例，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合信息化手段進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)改革的具體方法和措施，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職;機(jī)電專業(yè);理實(shí)一體化;液壓與氣壓傳動(dòng)[中圖分類號(hào)]? ? G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0089-02一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下理實(shí)一體化教學(xué)改革的重要意義隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的更新?lián)Q代，社中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 基于線上教學(xué)和虛擬實(shí)踐的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
引言“液壓與氣壓傳動(dòng)”是機(jī)械類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，該課程以流體力學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，融合了泵、缸、馬達(dá)、閥以及液動(dòng)和氣動(dòng)控制回路等工程應(yīng)用類知識(shí)，所授知識(shí)應(yīng)用面廣，在數(shù)控機(jī)床、汽車、航天、船舶、工程機(jī)械等行業(yè)均有廣泛的應(yīng)用。在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式存在2 個(gè)相互矛盾的問(wèn)題[1]：（1）流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論性強(qiáng)，涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，而液壓與氣壓元的工程應(yīng)用類知識(shí)均基于機(jī)械結(jié)構(gòu)部件，元器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，回路傳動(dòng)原理邏輯性強(qiáng)，使得提裝備制造技術(shù) 2021年11期2021-03-16
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
針對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程的教學(xué)實(shí)際，在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)同時(shí)，對(duì)課程中所蘊(yùn)含的思政教育資源進(jìn)行探索。闡述了該專業(yè)課課程思政的教育現(xiàn)狀，探討了在工科專業(yè)課中融入思政教育元素的實(shí)現(xiàn)途徑及方法，促使專業(yè)知識(shí)傳授與思想教育能有效耦合，來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人效果。關(guān)鍵詞 液壓與氣壓傳動(dòng) 課程思政 現(xiàn)狀分析 實(shí)現(xiàn)途徑中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.053Exploration an科教導(dǎo)刊 2021年29期2021-01-13
- “液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)方法研究
的目標(biāo)液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)床、工程機(jī)械、汽車、航天航空等。液壓與氣壓傳動(dòng)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)著眼技能型人才的培養(yǎng)，生產(chǎn)一線需要什么知識(shí)，課程就要學(xué)習(xí)什么，如要求學(xué)生會(huì)組裝、維修液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，課程就要從元件認(rèn)識(shí)開(kāi)始，從液壓元件的結(jié)構(gòu)、原理到回路和系統(tǒng)分析。要從基本知識(shí)入手，因?yàn)榉?hào)看不懂，原理也不懂，就要組裝和維修液壓設(shè)備是不可能實(shí)現(xiàn)的。2 教學(xué)方法和教學(xué)手段學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，不少學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差。教學(xué)是教與湖北農(nóng)機(jī)化 2020年21期2021-01-12
- 基于雨課堂的液壓與氣壓傳動(dòng)課程混合式教學(xué)改革
上彌補(bǔ)液壓與氣壓傳動(dòng)課程傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提出一種基于雨課堂的混合式教學(xué)模式并進(jìn)行方案的具體實(shí)施。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式有助于整合多種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞 雨課堂;液壓與氣壓傳動(dòng);混合式教學(xué);教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）10-0113-03Abstract In order to comply wi中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年10期2020-12-29
- 基于思維導(dǎo)圖的混合式教學(xué)模式探究 ——以《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程為例
業(yè)。《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生以后從事機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)提供重要的理論支撐[1]。目前，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，高等院校積極實(shí)施教學(xué)改革推出了大規(guī)模的在線開(kāi)放課用于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線上教學(xué)視頻大多設(shè)置為以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法將零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成現(xiàn)代交際 2020年21期2020-12-27
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
引言液壓與氣壓傳動(dòng)屬于三大傳動(dòng)方式中的一種，具有機(jī)械傳動(dòng)和電氣傳動(dòng)等無(wú)可替代的優(yōu)越性。 隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)等快速滲透到液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)當(dāng)中，該技術(shù)已廣泛地應(yīng)用到自動(dòng)化生產(chǎn)線、機(jī)電工程設(shè)備等領(lǐng)域中，展示出強(qiáng)大的生產(chǎn)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是液壓與氣壓傳動(dòng)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，為了將最新傳動(dòng)技術(shù)快速傳授給學(xué)生，提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力，國(guó)內(nèi)學(xué)者就《液壓與氣壓傳動(dòng)》實(shí)驗(yàn)課程及相關(guān)案例教學(xué)開(kāi)展了各種教學(xué)方法的探索[1-5]。郭聯(lián)金等認(rèn)為新疆農(nóng)機(jī)化 2020年2期2020-12-15
- 基于賽項(xiàng)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”教學(xué)模式改革
業(yè)教育液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能制造生產(chǎn)線、各種大中型設(shè)備中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞的重要技術(shù)手段，中職組“液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)”大賽項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，參賽技術(shù)平臺(tái)為液壓與氣動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工業(yè)雙泵液壓站和全自動(dòng)軋鋼沖壓模擬裝置三大部分組成。競(jìng)賽題目設(shè)計(jì)要求選手必須具備PLC編程完成自動(dòng)控制下的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的組裝、調(diào)試和故障處理能力，具備機(jī)、電、液氣復(fù)合控制技術(shù)方面的綜合處理能力，達(dá)到液壓與氣動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)能力。筆者親臨大賽現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)大賽過(guò)程的認(rèn)真發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
陳克飛當(dāng)前，隨著高職教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，在旅游英語(yǔ)課程教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式暴露出了越來(lái)越多的不足。教師的教學(xué)模式以及教學(xué)方法亟待改進(jìn)，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的作用就在于其能夠更加科學(xué)客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出更加理性的判斷，幫助教師不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1? 高職旅游英語(yǔ)課程混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系1.1 構(gòu)建原則旅游英語(yǔ)課程混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不能盲目開(kāi)展，其必須要遵循一定的原則。首先，要保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異化科技資訊 2020年27期2020-11-30
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)改革探索
目標(biāo)“液壓與氣壓傳動(dòng)”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科。目前此課程在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：如生源層次差異大、學(xué)習(xí)興趣不濃厚，各學(xué)校采取了一些教學(xué)改革：如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、比較式教學(xué)、多媒體、任務(wù)型、項(xiàng)目型教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生實(shí)踐能力。但通過(guò)近幾年的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，我們認(rèn)為并沒(méi)有達(dá)到多種教學(xué)方法、教學(xué)方式的有效融合，形式上的組建更明顯些。因此師生如何真正提高教學(xué)質(zhì)量，有效構(gòu)建“液壓與氣動(dòng)”教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法是我們近幾年教學(xué)探索的一個(gè)重要時(shí)代人物 2020年24期2020-11-28
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用的探索與實(shí)踐
一，《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線開(kāi)放課程建設(shè)隨之啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)近兩年的建設(shè)與應(yīng)用，取得了一定的建設(shè)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程簡(jiǎn)介《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等裝備制造類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，對(duì)于三年制學(xué)生，在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。課程總計(jì)64學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)4學(xué)分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程共包含七個(gè)模塊的內(nèi)容，分別是液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、液壓油、液壓動(dòng)力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制元件及液壓基本回路、液壓輔助元- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)改革 ——以《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程為例
引言《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是農(nóng)機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課之一。液壓與氣壓傳動(dòng)、電氣傳動(dòng)和機(jī)械傳動(dòng)是農(nóng)機(jī)行業(yè)應(yīng)用的3種常見(jiàn)傳動(dòng)方式，是本專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)[1-2]。液壓傳動(dòng)具有結(jié)構(gòu)布置方便、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制、便于維護(hù)、輸出功率大和能夠?qū)崿F(xiàn)模塊化的特點(diǎn)，因此非常適用于結(jié)構(gòu)種類多、執(zhí)行部件運(yùn)動(dòng)復(fù)雜、工作環(huán)境惡劣和功率質(zhì)量比要求高的農(nóng)業(yè)機(jī)械。農(nóng)業(yè)機(jī)械液壓技術(shù)應(yīng)用是我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)入現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，為農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)提供了重要支撐[3]。我國(guó)液壓人才培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程 2020年9期2020-10-22
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程案例教學(xué)法研究
針對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程特點(diǎn)，歸納分析了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出采用案例教學(xué)法既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以促進(jìn)教師能力提升;在案例教學(xué)的實(shí)施方法上，提出教師應(yīng)從精選教學(xué)案例等四個(gè)方面保證教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 液壓與氣壓傳動(dòng);存在問(wèn)題;案例教學(xué)法;實(shí)施方法中圖分類號(hào)：TH137? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A如今，液壓傳動(dòng)技術(shù)已成為衡量國(guó)家工業(yè)水平高低的重要標(biāo)志[1]?！?span id="syggg00" class="hl">液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是工程教育機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生了解流體力學(xué)的基本科技風(fēng) 2020年23期2020-09-12
- 《液壓與氣壓傳動(dòng)》項(xiàng)目課程的改革研究與實(shí)踐
開(kāi)展了液壓與氣壓傳動(dòng)項(xiàng)目課程的改革研究與實(shí)踐。本文結(jié)合液壓與氣壓傳動(dòng)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，優(yōu)化設(shè)計(jì)了本課程的授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化課程教學(xué)，貫穿課程知識(shí)內(nèi)容于項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中，配合對(duì)應(yīng)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，建立項(xiàng)目教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐的一體化課程體系，明顯提高了課程的教學(xué)效果，使學(xué)生實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程;液壓與氣壓傳動(dòng);改革;實(shí)踐0? 引言液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在我國(guó)工業(yè)發(fā)展過(guò)內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年16期2020-09-10
- 應(yīng)用型本科液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革探索
今，《液壓與氣壓傳動(dòng)》已成為大部分理工科院校一門專業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程具有一定的理論性和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，再加上受到傳統(tǒng)的教學(xué)條件和教學(xué)理念的約束，導(dǎo)致該課程的教學(xué)過(guò)程還存在的一些主要問(wèn)題。本文對(duì)此提出了一些教學(xué)改革措施，具體是對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以及課程考核方式方面進(jìn)行一定程度的改革。最終取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng);教學(xué)改革;課程考核0 ?引言目前，液壓與氣壓傳動(dòng)在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用于工程機(jī)械、軍事、醫(yī)藥以及冶金等領(lǐng)域[1]內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年6期2020-09-10
- 一流本科課程建設(shè)背景下液壓與氣壓傳動(dòng)課程“金課”建設(shè)探索
摘要：液壓與氣壓傳動(dòng)是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，一流本科課程建設(shè)對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)提出了新的要求。在一流本科課程建設(shè)背景下“金課”建設(shè)過(guò)程中，分析了液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從建設(shè)一流課程培養(yǎng)一流應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，提出對(duì)應(yīng)用型本科液壓與氣壓傳動(dòng)課程進(jìn)行混合式金課建設(shè)教學(xué)改革，從創(chuàng)新課程教學(xué)模式、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、強(qiáng)化課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、完善課程評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革與探索。堅(jiān)持立德樹(shù)人，圍繞以學(xué)生為中心提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)一流專業(yè)內(nèi)燃機(jī)與配件 2020年3期2020-09-10
- 加強(qiáng)《液壓與氣壓傳動(dòng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
識(shí)，《液壓與氣壓傳動(dòng)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。本文依據(jù)該課程特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)，按照實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，設(shè)置了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和提高創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)層次化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以其達(dá)到掌握基本理論，連貫知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生綜合動(dòng)手操作能力的目的。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生;實(shí)踐能力1.前言機(jī)械類專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，并具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。寬基礎(chǔ)、厚專業(yè)、重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了大批社會(huì)主義建設(shè)合格人才。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程是一門機(jī)械類的新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 基于創(chuàng)客教育模式的液壓與氣壓傳動(dòng)課程改革研究
學(xué)生的液壓與氣壓傳動(dòng)課程實(shí)踐能力，培養(yǎng)國(guó)家需要的專門型人才，哈爾濱理工大學(xué)開(kāi)展了基于創(chuàng)客教育模式的液壓與氣壓傳動(dòng)課程改革探索。根據(jù)液壓與氣壓傳動(dòng)課程的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，基于創(chuàng)客教育模式，以理論聯(lián)系實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，將創(chuàng)客思維融入教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，并構(gòu)建了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新靈活的教學(xué)方式，搭建了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，還對(duì)課程考核制度進(jìn)行了改革。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育模式;液壓與氣壓傳動(dòng);課程改革[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- OBE理念下基于SPOC平臺(tái)“液壓與氣壓傳動(dòng)”的課程體系探討
] “液壓與氣壓傳動(dòng)”在應(yīng)用型本科院校的車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中起重要作用。為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才，在課程體系建設(shè)中融入了OBE理念與SPOC平臺(tái)，從就業(yè)領(lǐng)域、課程目的、教師地位、實(shí)踐能力培養(yǎng)四大方面出發(fā)，探討了符合“新時(shí)代一流應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”的課程體系，并通過(guò)自身教學(xué)驗(yàn)證，取得了較好效果。[關(guān)鍵詞] 液壓與氣壓傳動(dòng);應(yīng)用型人才;課程體系一、引言在工程教育認(rèn)證體系建設(shè)中，OBE理念（Outcomes—based Educati教育教學(xué)論壇 2020年24期2020-07-17
- 淺談《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)