傷痕小橋流水上有女子打著布傘，自顧眺望從身邊走過時，只敢輕移腳步，不敢喧嘩旁邊，有青苔爬上老屋有蓮出于泥中，有蘆笛和芒鼓從打開的窗戶飄出來，更吹落了一地的繁花這個秋天有點冷可每一次回眸，都人影搖曳，一瞬間仿佛千年一瞬間，這小城深處就不見了孤單千年之前，我是零落的人在這停車飲水，后來，干脆化作一塊瓦當(dāng)爬上屋檐，安了家，娶了妻，生了子熟人都不見了他們已輪回為巷中的石頭了嗎？找不到歸宿，我只能化緣，一邊問路，一邊問人問他們，如果有來生可否，也愿意做此間一小橋流水

煙裊裊。啊，小橋流水，歲月靜好,綠色鄉(xiāng)愁在心頭縈繞；啊，小橋流水，幸福味道，美麗家園讓人怦然心跳……幸?；ㄏ汩T前院子開滿花，花香清新又淡雅；蝶兒雙雙忙著戀愛，喜鵲捧場叫喳喳；微信群里曬一曬，玫瑰羞答答。門前院子吐芳華，映紅臉龐飛彩霞；小孩嬉鬧與花共舞，大人樂得笑哈哈；生活繽紛多如意，夢中傳佳話。小小院子美如畫，有家的溫馨，愛的表達；幸福的味道在心頭縈繞，笑容綻放春秋冬夏。

高明摘 要：本文主要通過橋式整流電路的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)員認知規(guī)律來開發(fā)設(shè)計微課。從生活應(yīng)用、搭接實物電路以及制作演示器材入手，分別聚焦說明整流電路的功能的重要性、如何搭接實現(xiàn)、基本原理是什么。整個微課制作過程主要通過突出實物教學(xué)與演示教學(xué)的交互中完成。微課的開發(fā)實踐對教員的更好的完成教學(xué)活動是非常有幫助的，同時應(yīng)該認識到微課開發(fā)需要科學(xué)的設(shè)計和充分整合教學(xué)資源才能達到理想的效果。關(guān)鍵詞：微課開發(fā);實物電路DOI：10.12249/j.issn

line 小橋流水人家 (xiǎoqiáo liúshuǐ rénjiā; “l(fā)ittle bridge, murmuring brooks and rural cottage”), which portrays an idyllic tranquility.When the meaning of 橋 extends from denotation to connotation in social life, it can refer to linkag

。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。1.請用現(xiàn)代語言描述前三句展示了一幅怎樣的美麗畫面。2.馬致遠《天凈沙·秋思》中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛紅”所表達的情感有什么不同？作者緊扣“春”的特征，精心選取十四個名詞性短語，描繪了一幅水墨山水畫?！芭铡薄昂惋L(fēng)”讓人置身于和煦、溫暖的春光中。隨后，作者由遠及近，轉(zhuǎn)為寫近處的“樓閣”與“院中”的景物。婀娜的垂柳，樹下的秋千，讓人聯(lián)想翩翩。晴空中、曠野上，歌唱的黃鶯、飛舞的燕子、潺潺的小溪、飄零的落花，構(gòu)

。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。1.請用現(xiàn)代語言描述前三句展示了一幅怎樣的美麗畫面。2.馬致遠《天凈沙·秋思》中，有“小橋流水人家”之句，它和這里的“小橋流水飛紅”所表達的情感有什么不同？作者緊扣“春”的特征，精心選取十四個名詞性短語，描繪了一幅水墨山水畫?！芭铡薄昂惋L(fēng)”讓人置身于和煦、溫暖的春光中。隨后，作者由遠及近，轉(zhuǎn)為寫近處的“樓閣”與“院中”的景物。婀娜的垂柳，樹下的秋千，讓人聯(lián)想翩翩。晴空中、曠野上，歌唱的黃鶯、飛舞的燕子、潺潺的小溪、飄零的落花，構(gòu)

媽一起去了“小橋流水人家”。為什么這樣叫呢？因為那里山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美，是個好地方。我先來介紹一下這里的風(fēng)景。這里方圓幾十里全部是山，夏天，綠油油的，到處生機盎然。秋天，山里紅彤彤的，好像天也被傳染了一樣，從遠處看，這里的天空藍中透著紅，美麗極了。樹葉變成紅的了，樹上結(jié)滿了果子，有蘋果、葡萄、山楂、柿子……什么果子都有。這里空氣可好啦！哎呀，我忘了介紹了！這里的人們有一個習(xí)俗：喜歡早起看日出。清晨，小鳥還沒起床，村里的人便拿著椅子齊刷刷地坐在山腳下。不一會