當(dāng)代教育科學(xué)
- 基于教學(xué)學(xué)術(shù)的大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)問(wèn)責(zé)
- 師生關(guān)系的時(shí)代困境、理想樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)構(gòu)建
- 理性主義教學(xué)認(rèn)識(shí)論的局限與超越
- 簡(jiǎn)論我國(guó)教材編制與管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)*
- 知識(shí)的三維深度教學(xué)
- 以制度均衡利益:社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校教師師德重建的根本路向
- 論大學(xué)教師學(xué)術(shù)焦慮的三個(gè)維度*
- 基于校名視角的我國(guó)高校分類發(fā)展研究*
- 大學(xué)生參與高校管理的制度反思與建議*
- 我國(guó)地方終身教育政策機(jī)制創(chuàng)新的解讀
——以福建省的終身教育政策文本為例 - 全面推進(jìn)依法治國(guó)背景下考試招生制度改革的法治化研究*
- 澳大利亞TEQSA的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管機(jī)制與啟示*
- 英國(guó)教師教育PGCE培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與啟示
——以倫敦大學(xué)教育學(xué)院為例 - 論大學(xué)生公民意識(shí)培育的問(wèn)題與出路*
- 大學(xué)生學(xué)力評(píng)價(jià)的問(wèn)題與改革路徑分析*
- 簡(jiǎn)論高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成的影響因素與培養(yǎng)策略
- “卓越工程師”培養(yǎng)視域下的教學(xué)改革
- “邊緣化”大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探*