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2021年2期
電化教育研究
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理論探討
從知識到素養(yǎng)：聚焦知識的整體人培養(yǎng)何以可能
STEM學(xué)習(xí)中的 “探究”：杜威探究認識論的賦義與釋讀
人工智能時代教育研究的計算主義及超越
多模態(tài)學(xué)習(xí)分析：理解與評價真實學(xué)習(xí)的新路向
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TESTII框架：人工智能支持課堂教學(xué)分析的發(fā)展走向
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網(wǎng)絡(luò)教育
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中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋實現(xiàn)路徑：基于數(shù)字校園2.0的視角
課程與教學(xué)
協(xié)同課例研修對學(xué)生滿意度和學(xué)習(xí)成績的影響
論兒童編程學(xué)習(xí)中反思性思維的發(fā)生
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基于教學(xué)勝任力的師范生計算思維評價量表開發(fā)
歷史與國際比較
歐盟教師數(shù)字勝任力框架：技術(shù)創(chuàng)新教師發(fā)展的新指南
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