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2016年10期
江蘇教育·職業(yè)教育
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視點(diǎn)
全力構(gòu)建職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系
獨(dú)家策劃
以學(xué)生為本 從實(shí)際出發(fā)
“身體”給我們打來(lái)的電話
課初三分鐘 留下“好印象”
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)有效教學(xué)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法探究
三尺講臺(tái)，教師的舞臺(tái)
理性回歸課堂 走向教育本真
理論與研究
試論完整版職業(yè)技術(shù)教育的打造
“工業(yè)4.0”時(shí)代下的企業(yè)員工素質(zhì)需求特征及其對(duì)職教的啟示
卓越教師：學(xué)校文化的核心和標(biāo)尺
銳評(píng)
要抓住職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控的“牛鼻子”
職業(yè)教育，培養(yǎng)“工”還是“匠”
厘清創(chuàng)客教育的四大重要特征
文化管理：管理的高端境界
管理與德育
bbw平臺(tái)下中德合作育人的研究與實(shí)踐
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合
現(xiàn)代職教視野下職業(yè)教育全員育人探究
將根扎在腳下這片土地里
課程與教學(xué)
職業(yè)教育學(xué)科課程資源庫(kù)建設(shè)探析
江蘇省中職學(xué)校學(xué)測(cè)考試大綱解讀
高職校分層次教學(xué)改革研究
情境教學(xué)在歷史課堂中的有效應(yīng)用
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”教學(xué)實(shí)踐探究
“機(jī)械制圖”課程項(xiàng)目化后測(cè)繪技能培養(yǎng)探析
談中職“鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)新思路
五年制高職
基于區(qū)域發(fā)展的蘇臺(tái)職教國(guó)際化比較與思考
關(guān)于南京市五年制高職學(xué)生語(yǔ)文讀寫狀況的調(diào)查
德育助推五年制高職學(xué)生素質(zhì)提高
問(wèn)題討論
“超出想象”給“現(xiàn)實(shí)”帶來(lái)了什么
讓美育成為職業(yè)教育的一道風(fēng)景線
“想象”如何照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
深化“認(rèn)識(shí)” 學(xué)習(xí)“精心”
打造校園文化，千萬(wàn)別圖省事兒
校園建設(shè)的三重境界
尋找文化育人的培植土壤
美在積淀 美在成長(zhǎng)
從“美麗校園”說(shuō)開去……
校園環(huán)境的“軟”與“硬”
觀點(diǎn)參考
現(xiàn)代學(xué)徒制是破解職業(yè)教育發(fā)展難題的良方
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目選擇的“五度”
專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能要融會(huì)貫通
關(guān)于參考網(wǎng)
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