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2022年5期
教學考試(高考生物)
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卷首語
新高考 新思路 新方法
—— 基于《中國高考評價體系》的命題分析及一輪復習備考策略
前沿透視
守正出新 素養(yǎng)導向
——山東省2022年普通高中學業(yè)水平等級考試生物學試題評析
基礎與能力并重 素養(yǎng)與思維齊飛
——廣東省2022年普通高中學業(yè)水平選擇性考試生物學試題評析
考點縱橫
學科大概念指引下的大單元復習教學實踐
——以“遺傳的基本規(guī)律”為例
2022年高考全國甲卷生物學易錯試題分析
高中生物學復習階段中易錯知識分析方法與矯正策略初探
對質壁分離自動復原過程兩種認識的辨析
探錯因之源 提講評之效
——以“關鍵能力”為例
“細胞的分子組成”專題易錯題分析及變式練習
教學天地
基于教學設計的多版本新教材對比分析和使用建議
——以“光合作用”為例
基于“項目化學習”的高中生物學難點突破
——以“同源染色體概念和行為變化規(guī)律”為例
例談基于科研情境指向重要概念的一輪復習課
——以“群落及其演替”為例
基于科學探究素養(yǎng)發(fā)展的教學設計
——以“捕獲光能的色素”為例
試題研究
淺談《中國高考評價體系》對學生閱讀和表述能力的考查
——以實驗設計類試題為例
高考生物學試題對勞動教育的滲透及教學啟示
指向學科核心素養(yǎng)的區(qū)域試題命制策略及教學啟示
以囊性纖維化為例淺談高中生物學原創(chuàng)題命制策略
思想方法
例談單元作業(yè)設計四原則
理解遺傳規(guī)律實質 解決遺傳相關難題
——由一道浙江省選考遺傳題引發(fā)的思考
構創(chuàng) 構架 構建：重視培養(yǎng)學生思維的高考生物復習策略
巧用“箭頭”模型解題的復習課教學
原創(chuàng)風采
設計有效變式 改善教學效果
2022年廣東省普通高中學業(yè)水平選擇性考試第16,19,20題創(chuàng)新點分析及變式展示
優(yōu)化作答形式等創(chuàng)新型試題選登
關于參考網(wǎng)
