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2021年8期
教學月刊·小學數學
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專家特稿
“深度教學”與教師專業(yè)成長
解題中的“比”
本期話題
如何研究一節(jié)課的數學教材？
“乘法分配律”人教版教材縱向比較研究
“乘法分配律”教材習題難度比較研究
“乘法分配律”中美教材自學效果比較研究
“乘法分配律”中日教材比較研究
北師大版教材“乘法分配律”知識的梳理與啟示
青島版教材“乘法分配律”情境研究
備課之窗
逆為核心，讓“意義”與“關系”比翼齊飛
關注結構建立 促進思維生長
如何引導學生在“分類與整理”活動中提取數據信息
如何在反復“掂”量中建立量感
如何通過求“最值”的方法練習兩位數乘法
怎么做能更好地認識三角形的高
怎樣更好地理解異分母分數加減法的算理
怎么做可以更深入地理解正比例與反比例
找準體驗點，讓學生真正明白
以動馭靜：“圖形與幾何”教學策略例談
課堂新探
四種策略，助學生真理解
充分經歷探究過程 有效培養(yǎng)邏輯思維
以“一題”變“一型”，于“無形”中尋“有型”
小學生數學問題意識培養(yǎng)的策略研究
基于邏輯 整合處理 活用教材
追本溯源：理解等號的含義
教學反思
一年級學生面對“多余信息”解決問題的困惑及對策
教學中的“讓”與“進”
小學數學“基本活動經驗類試題”評價對比研究
觀點主張
數學與音樂藝術的完美嫁接
思維導圖在小學生數學知識結構評價中的探索與實踐
合理配比：小學數學課堂學習行為黃金分割
思維水平層次分析與個性化學習設計
小學數學學科核心素養(yǎng)的評價分析與改進研究
期刊導讀
結構化思維的力量
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