教學(xué)月刊(中學(xué)版)
- 中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)恪守“圓規(guī)法則”
- 提升課程開發(fā)能力促進(jìn)語文拓展性課程實施
- 例談初中語文拓展性課程的實施
- 給語文核心素養(yǎng)一個操作邊界
——以《漁父》的教學(xué)為例談“文史哲三維定位”語文課堂的建構(gòu) - 初中語文課堂對話教學(xué)的實施途徑
——以《變色龍》的教學(xué)為例 - “微作業(yè)”練習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與實施
——初中語文教材作業(yè)系統(tǒng)指瑕及優(yōu)化建議 - 把寫作變成一件快樂的事
——《你也能成為方文山》課堂教學(xué)實錄* - 尖峰之巔兮有修竹
——評蔡偉教授的寫作指導(dǎo)課《你也能成為方文山》 - 不拘格套 勇于探索
——試論吳文化視域中趙憲宇教學(xué)風(fēng)格之養(yǎng)成 - 關(guān)于《荷塘月色》的解讀及其教學(xué)的反思
- 探究“稱謂”背后的深意
——以稱謂為教學(xué)切入口解讀《季氏將伐顓臾》 - 讓“怎么學(xué)”成為文言文教學(xué)的重要內(nèi)容
——以《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)為例 - 全國中考作文題簡評
——以2016年部分省市中考題為例 - 小說閱讀題解題指津與典型錯例指正
——以2016年嘉興市中考題《喊魂》為解析對象 - 感恩的心 無奈的情
——《老王》人物情感心理淺析