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2019年4期
教育研究與評論
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播種者:李吉林的審美品格與審美表達(dá)
李吉林:用愛心照亮兒童世界
李吉林:孕就情境教育的人格探源
“要一輩子對別人好!”
你是我生命中的一盞明燈
論衡
嬰兒的話語即詩的源泉
講求邏輯
指向整體建構(gòu)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
教育家型教師的行為自覺及面臨的挑戰(zhàn)
“審美鑒賞與創(chuàng)造”在小說教學(xué)中的培育
整本書閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)常識(shí)
傳承箜篌藝術(shù),奏響民族之音
基于兒童經(jīng)驗(yàn)的全場景閱讀
情境
讓更多的孩子成為“玩童”
好一場青春靈動(dòng)的“聊書會(huì)”
千姿百態(tài)對你“說”
繪本中的圖畫,你會(huì)讀嗎?
不求甚解,“讀”占鰲頭
統(tǒng)編小學(xué)語文教材的插圖分析
對《誠實(shí)的賊》的再創(chuàng)作
視野
從“養(yǎng)正于蒙”到屬于童年的藝術(shù)
飛馳的光,從不后退
那些年,我們追過的經(jīng)典好課
語絲
愛勞動(dòng)的孩子更會(huì)學(xué)習(xí)
道法自然,妙悟天機(jī)
這樣的叫板有意義
關(guān)于參考網(wǎng)