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2019年5期
教育研究與評論
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語文教育的當(dāng)代性
關(guān)注
項目學(xué)習(xí):通往未來生活的一座便橋
課程能力建設(shè):為項目學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師團隊
十歲成長儀式:以項目學(xué)習(xí)的方式
基于項目學(xué)習(xí)的習(xí)作教學(xué)新路徑
數(shù)學(xué)學(xué)科的項目學(xué)習(xí):為了真實的需要
項目學(xué)習(xí),兒童學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新范式
論衡
挖掘隱含前提
區(qū)域推進鄉(xiāng)村教育品質(zhì)提升的實踐研究
以生長的名義進行課堂革命
“有我”語文中的學(xué)生人格養(yǎng)成
小學(xué)數(shù)學(xué)建模研究綜述
情境
今天,我們可以這樣教古詩
一個場域,一個閱讀生態(tài)圈
語文課堂“童化”實踐
習(xí)齋號,賞蘭亭
人物
共同裝扮小學(xué)語文教學(xué)的春天
遵路與探路
小學(xué)低年級說話訓(xùn)練初探
培養(yǎng)低年級學(xué)生語文自學(xué)能力的初步探索
語·文·人
語絲
批判性閱讀,不是讓你去批判填海的精衛(wèi)
讓“減負”與“提質(zhì)”走向統(tǒng)一
藝多不壓身
關(guān)于參考網(wǎng)