金玲

古語說“藝多不壓身”，比喻人掌握的技藝越多越好。對孩子來說，業(yè)余時間培養(yǎng)的技能，總是能在生命中的一些重要時刻閃光。

中秋假日，兒子的小姨登門求字，用于單位活動之需。兒子自然一口答應。樂得小姨直呼他是“寶藏男孩”。兒子樂于助人的好口碑一直就有，無論是在家庭中還是學校中，他的有求必應是出了名的，不知不覺中倒也練就了不少技能。雖然好多技能與正經(jīng)八百的學習沒有關系，但他抱著藝多不壓身、“行走江湖多仗義”的想法，倒也是“十八般武藝樣樣行”。

從小學到初中，每天學校作業(yè)完成后就是兒子的興趣探究時間，加上雙休和各種節(jié)假日，他的業(yè)余時間非常充裕。跟隨內(nèi)心的興趣學習，使他獲得了很多技能。兒子也在本子上記錄下他的不同探究收獲。當然，這些成果不一定有科學意義上的價值，但這種主動的探究極大地提高了他的自學能力和解決問題的能力。多年來，他涉獵廣泛，包括尤克里里、第二外語、寫作、心算、國際象棋、魔方、魔術、編程、微積分、有機化學等很多方面的知識。這些“小才藝”都伴隨著他快樂成長，并使他越來越自信，在團隊中越來越出眾，也常常成為一個被需要的人。

常有朋友會很羨慕并好奇詢問：他是從哪里學到的這些本領？他怎會有這么多時間？學這么多技能要投資多少錢？我心里默默好笑，業(yè)余時間自學，投資有限，興趣使然，真的不需要學什么都報班。對“00后”的孩子來說，學習資源太多太多，除了傳統(tǒng)的圖書，線上課程也應有盡有，只要想了解，沒有找不到的。

當然，孩子的興趣也不是一成不變的，會隨著時間和環(huán)境而變化。在孩子興趣培養(yǎng)的過程中，細心的家長會慢慢發(fā)現(xiàn)他的特長——也許這個特長未來就會成為孩子的專業(yè)發(fā)展方向。有的興趣會陪伴終身，有的興趣只是階段性的，但只要孩子保有探索世界的好奇心，他就會不斷萌生各種各樣的興趣，并在對興趣的探究中不斷提升各種技能。

兒子曾經(jīng)參加游學英國的夏令營，各國孩子聚在一起，重要的活動一定是才藝展示。兒子的心算表演固然精彩，但現(xiàn)場一個表演“打嗝”的外國孩子卻給他留下了深刻的印象。在他看來，這的確是一門特殊的才能，回來以后，一直津津樂道。所以，興趣的培養(yǎng)，是沒有條條框框的。

興趣的培養(yǎng)也不應過于功利，我們要充分尊重孩子的想法。有些家長對于孩子發(fā)展學習類的興趣比較支持，對他們認為于學習沒有幫助的興趣則嗤之以鼻，這是不可取的。此外，一旦孩子對什么感興趣，別急吼吼地去報班學習。畢竟，不是所有技能都要朝專業(yè)方向發(fā)展，也不是所有技能都要靠外人傳授。更何況，不少的興趣很可能會淺嘗輒止。個人認為，興趣萌芽時，讓孩子自然接觸和用心感受，進行初步了解才是正確的做法。對于如何發(fā)展孩子的興趣，我有以下幾點想法：

首先，興趣學習不能動不動就和考試掛鉤，尤其是起步階段，更不要以系統(tǒng)性和專業(yè)性來衡量得失，急于下定論，要給孩子一點時間和空間。更多時候，我們要做的是觀察孩子的狀態(tài)，以不斷激發(fā)興趣為先，在他們需要的時候給予支持，但也要注意不要隨意打擾他們的探究，更不要隨意否定他們的成果。

其次，發(fā)展孩子興趣重在鼓勵孩子探究，培養(yǎng)孩子的自學能力。建構(gòu)主義學習理論認為，認識是一種主動建構(gòu)的過程，個體已有的知識和經(jīng)驗可以在興趣激發(fā)和線索探索中得到有效提升。家長的引導主要在于激發(fā)興趣和提供線索，并給予必要的支持和支撐，如提供書籍、提供材料、提出問題、參與探討、分享成果等。

最后，應保證孩子發(fā)展個人興趣的時空，鼓勵玩學兼顧。在興趣發(fā)展的過程中，玩和學常常是可以轉(zhuǎn)換的?，F(xiàn)代社會的很多孩子，為什么興趣越來越窄？四處奔波的學習不能培養(yǎng)興趣，自由放松的狀態(tài)才能讓興趣更好地得到發(fā)展。

（作者系江蘇鳳凰教育出版社副社長，編審。）