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2024年1期
教育與職業(yè)(下)
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研究與探索
長三角職業(yè)教育一體化的演進(jìn)歷程、實(shí)然特征與應(yīng)然路徑
共建“一帶一路”倡議十年：高職教育國際化發(fā)展的成就、瑕缺與展望
地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的要求、路徑和保障
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的三重突破：理念、組織與技術(shù)
教育管理
契約型治理：職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析
職業(yè)院校校本數(shù)據(jù)治理的轉(zhuǎn)型邏輯與實(shí)踐范式
面向中國式現(xiàn)代化：生態(tài)文明教育融入高職教育的價(jià)值、表征與路徑
數(shù)字賦能職業(yè)教育的邏輯、困境與路徑
“雙高”院校社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)踐圖景與提升路徑
成人教育
積極老齡化視域下老年教育政策執(zhí)行困境 與紓解策略研究
共同富裕背景下社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的作用機(jī)制、現(xiàn)實(shí)壁壘和破解之道
教師與學(xué)生
高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代要求、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與突破路徑
高職院校教師國際化發(fā)展組織支持的現(xiàn)實(shí)感知與優(yōu)化策略
交流平臺(tái)
教育家精神對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的價(jià)值與傳播路徑
應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐路徑
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