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2004年5期
人民教育
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理論
貫徹新行動計劃 實現(xiàn)教育新跨越
走近教師發(fā)展學(xué)校
多元智能理論與藝術(shù)教育
一種基于生命感受的教育沉思
教育與信念
農(nóng)村教育“兩基”達標后如何鞏固提高?
管理
“學(xué)生見了老師可以不問好”?
普高與職高應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展
重塑人民教師形象
“我們”決定著學(xué)生的成長
老師,你怎么不記得我?
那一刻,我感到震撼
教學(xué)
什么樣的教學(xué)任務(wù)適宜合作學(xué)習(xí)
為數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)選準內(nèi)容
面積與代數(shù)恒等式
一次較成功的合作學(xué)習(xí)
不能拋開基礎(chǔ)知識和技能
要克服情景設(shè)計的模式化
追求三維目標的成功融合
開掘教育細節(jié)的價值
新課程:課堂里的挑戰(zhàn)與反思
改寫教師的教育哲學(xué)
生活
書生底色
給孩子一個有詩的童年
以校為本:學(xué)校必須研究好的課題
構(gòu)筑新的高地
地鐵中的莫扎特
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