2016年4期
刊物介紹
本刊的宗旨：服務(wù)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革及高等數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與改革，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育科學(xué)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，反映數(shù)學(xué)教育實(shí)踐與改革的新成果，發(fā)揮對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育研究與實(shí)踐的指導(dǎo)作用。傾力將用得上的先進(jìn)理論，可借鑒的素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)措施，帶有啟迪性的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，中學(xué)數(shù)學(xué)教改的豐碩成果，前瞻性的中學(xué)及高等數(shù)學(xué)教育改革理念與設(shè)想及實(shí)證性研究結(jié)論奉獻(xiàn)給有志于數(shù)學(xué)教育事業(yè)及數(shù)學(xué)教育科研的大學(xué)、中小學(xué)數(shù)學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育科研工作者。
數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)
- 試論數(shù)學(xué)推理過(guò)程的邏輯性——兼論什么是有邏輯的推理
- 論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的核心要素——以高中導(dǎo)數(shù)概念課為例
- 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就歸因的性別差異比較研究
- 初中生數(shù)學(xué)自我概念影響因素的定量分析——基于“學(xué)生個(gè)體”和“數(shù)學(xué)教室文化”等因素的考察
- 在數(shù)學(xué)文化課程中引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐
- 初中數(shù)學(xué)教材代數(shù)內(nèi)容的國(guó)際比較研究
- 中國(guó)和美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中問(wèn)題提出的比較研究
- 美國(guó)《數(shù)學(xué)教師》上的HPM內(nèi)容分析
- 美國(guó)最新NCATE數(shù)學(xué)教師職前專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)介
- 澳大利亞Nelson小數(shù)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)特點(diǎn)研究——基于知識(shí)學(xué)習(xí)的視角
- 專(zhuān)家型教師與熟手教師運(yùn)用元認(rèn)知提示語(yǔ)的數(shù)學(xué)課堂比較研究
- 六國(guó)基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的銜接性研究
- 試論義務(wù)教育數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及其結(jié)構(gòu)——基于教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考
- 課例研究與教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)（MPCK）的發(fā)展
- 初中數(shù)學(xué)教師TPACK結(jié)構(gòu)的探索研究
- 藏族地區(qū)數(shù)學(xué)教師角色認(rèn)知的教育敘事研究
- 沖突情境對(duì)大學(xué)生解決簡(jiǎn)單應(yīng)用題的影響：一項(xiàng)眼動(dòng)研究