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2023年6期
小學教學參考(語文)
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名師名篇
語文教學制高點:思辨性閱讀與表達
閱讀·說文論道
任務驅(qū)動:深化學生閱讀體驗
基于審美視域的兒童詩教學策略淺談
統(tǒng)編語文教材文言文教學策略談
基于統(tǒng)編教材的整本書閱讀教學策略
移用、化用、獨創(chuàng),發(fā)揮數(shù)字教學平臺的作用
自主閱讀,讓學生的學習更有效
品析語言 感受情感 立德育人
精準施教,讓語文課堂更有效
聚焦要素 聯(lián)系統(tǒng)整 強化提升
基于語言運用視角的閱讀教學思考
審美視角下神話故事教學策略探究
培養(yǎng)學生語感的“四策略”
談故事類文本教學的三大維度
提高速度 把握內(nèi)容 精準閱讀
拓展閱讀邊界,提升學生語文素養(yǎng)
把握起點 關注需求 注重反饋
閱讀·課堂探究
多點關注:探求語文課堂教學的生成之美
依托數(shù)字資源,構建農(nóng)村高效語文課堂
學生簡要復述能力培養(yǎng)路徑探析
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案例剖析
嘗試“速讀”實踐,習得閱讀策略
“泛·參與式”課堂中學習任務單使用策略研究
統(tǒng)整與變形,優(yōu)化單元視域下的外國名著閱讀教學
基于新課標的整本書閱讀教學策略探究
設置有梯度的任務,優(yōu)化語文課堂教學
習作
基于自能作文理念的循環(huán)日記教學策略
重構以“寫”為視角的單元整體教學路徑
口語
低年段口語交際教學范式的構建與實施
激趣 理解 搭架 表達
識字
識字寫字混合式教學應用研究策略
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