2016年23期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 厘清教學目標 發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)
——“解決問題的策略”的教學誤區(qū)及建議 - 行走在數(shù)學與兒童之間
——張齊華老師“解決問題的策略”教學實錄及評析 - 逐步感悟數(shù)學本質
——蘇教版六年級下冊“用方向和距離描述物體位置”教學實錄與評析 - 深度體驗 完整建構
——“解決問題的策略”的教學思考與實踐 - 培養(yǎng)良好習慣 提升數(shù)學素養(yǎng)
——六年級下冊期終質量檢測引發(fā)的思考 - 適時穿插微課 提高教學效益
- 號準錯題脈象 巧治錯題病根
——關于三年級“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”的錯例研究 - 運用方格，調正相異構想
——“平行四邊形面積”教學實踐與思考 - 教學“連減的簡便計算”磨課有感
- 淺談農村完小如何構建主動參與的情智教研模式
- 概念理解：聚焦本質，思想統(tǒng)領
——以“正比例的意義”一課教學為例 - 在變與不變中理解“倍”的實質
——“倍的認識”教學實踐與思考 - 數(shù)形結合 深挖內涵 明晰概念
——“平均數(shù)”教學實踐與思考 - 明白 明晰 明確 明了
——在解題教學中引導學生踐行“四明”的實踐研究 - 讓學生心中有桿秤
——從“質量單位的選取”教學談起 - 由一道數(shù)學試題想到的……
- 合理猜想 層層驗證
——以“圓的周長”教學為例 - 巧用假設優(yōu)化思路
——以“雞兔同籠”為例 - 精選估算素材，讓估算更方便實用
——以“兩三位數(shù)乘一位數(shù)估算”教學為例 - 從可有可無到畫龍點睛
——小學數(shù)學課堂小結的現(xiàn)狀分析與深度反思 - 課堂教學新課引入“四忌”
- 面對課堂生成的教學智慧
- 讓“錯誤資源”成為互動課堂中的亮麗風景線
- 立足思維方法，促進認知生長
——基于數(shù)學思維方法的生長性課堂研究與實踐 - 低年級學具操作要選準時機
- 小學數(shù)學概念“探究式”教學例談
- 數(shù)學閱讀，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的新途徑
- 例談數(shù)學復習課習題材料的選取
- 預學學習單，讓學生的學習更深刻
- 淺談口算教學的誤區(qū)及相應對策
- 把握學習起點，有效設計教學
- 打開一個敞亮的研究窗口
- 在教學中滲透數(shù)學思想方法的策略探微
- 復習課導學案的實踐研究
- 提高農村小學中年級數(shù)學作業(yè)質量的研究
- 口算錯誤原因分析及解決策略
- 例談四則混合運算中的常見錯誤
- 例談如何有效設計數(shù)學拓展性作業(yè)
- 關注學生體驗 構建高效課堂
- 例談如何有效培養(yǎng)學生的問題意識
- 自編應用題，提升綜合能力
- 轉換視角，在解決問題中提升數(shù)學素養(yǎng)
- 培養(yǎng)低年級學生問題意識的探究
- 培養(yǎng)學生空間觀念的三部曲
- 立足概念本質，提升學生思維品質
- 例談培養(yǎng)學生思維能力的策略
- 培養(yǎng)學生數(shù)學猜想能力的方法
- 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 提升數(shù)學素養(yǎng)
- 小學生數(shù)學交流能力培養(yǎng)探微
- 巧設小練習，引發(fā)大思維
- 數(shù)學游戲教學的嘗試與思考
- 巧用“三問”，優(yōu)化課堂教學
- 關于小學計算教學的思考
- 課堂留白不空白
- 引導學生自主構建數(shù)學概念“三策略”
- 師生有效對話的“三性”
- 淺談課堂提問的教學對策
- 談如何讓學生在實踐中學數(shù)學
- 課堂上滲透“數(shù)形結合”思想的教學實踐
- 鏈接三個有效基點，實現(xiàn)概念的理性跨越
- 數(shù)學基本活動經(jīng)驗教學的“三注重”
- 例談小學數(shù)學合作學習有效時機的捕捉
- 立足錯誤，追求有效教學
- 例談小學數(shù)學教學中“轉化思想”的滲透
- 小學數(shù)學操作學習的優(yōu)化策略
- 巧妙點撥，實現(xiàn)有效提升