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2024年2期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點,根據(jù)小學教師的需要,配合教學進度,提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
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名師工作坊
品格立人:小學數(shù)學教學新樣式的建構
素養(yǎng)導向下數(shù)量關系主題教學的實踐探索
——以“常見的數(shù)量關系”為例
教學即“講理”:一致性理解的“培根”行動
韋恩圖:助力學生數(shù)學核心素養(yǎng)慢慢生長
從“碎片化”走向“整體化”
——單元整體視角下數(shù)學復習課的實踐與思考
數(shù)據(jù)意識:開啟現(xiàn)實世界的“鑰匙”
——培養(yǎng)小學生數(shù)據(jù)意識的實踐與思考
教研引領
“雙減”背景下,校本教研推動團隊發(fā)展的策略
——以數(shù)學科組校本教研為例
BTT教學模式下數(shù)學操作性實驗路徑的設計與實施
數(shù)學史浸潤課堂:小學數(shù)學學科育人的實施路徑
基于單元整體教學的小學數(shù)學項目化作業(yè)設計
小學數(shù)學教學中思政元素融入的方法與途徑
學會提問:讓學生真正成為學習的主人
教例剖析
小學數(shù)學跨學科綜合與實踐活動的教學現(xiàn)狀及要點研究
——以三年級下冊“年、月、日”教學為例
基于整體視角 引導觀察物體
——單元整體視角下“觀察物體”的教學思考
“小”中見“大”,以問題串破解核心問題
——對“圓柱表面積和體積綜合練習”的設計思考
“比”單元的整體教學思路研究
聚焦計數(shù)單位,建構運算一致性
——以“小數(shù)加減法”教學為例
數(shù)學文化融入課堂:價值、路徑和策略
——以“認識比”教學為例
教學實踐
中國古代數(shù)學融入小學數(shù)學課堂的路徑初探
——以HPM視角下“圓的面積”的教學為例
靜聽思維拔節(jié)的聲音
——“圖形運動(三)解決問題”練習課教學實踐與思考
從結構化視角探究規(guī)律本質
——“探索規(guī)律”教學的實踐與思考
循需·循徑·循聯(lián):小學生推理意識培養(yǎng)的結構化路徑
——以“三角形的內(nèi)角和”的教學實踐為例
深度學習下小學數(shù)學課堂教學中的問題生成
——以“解決問題的策略——轉化”為例
教法探討
淺析“雙減”政策背景下小學高年級數(shù)學作業(yè)的設計
小學數(shù)學“智學具”的創(chuàng)新開發(fā)與使用研究
“結構化”視域下小學數(shù)學總復習課的路徑探析
在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設真實情境的策略
培養(yǎng)低段學生運用幾何直觀解決數(shù)學問題的策略
關于參考網(wǎng)