2014年4期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(數(shù)學)
教苑時空
- 研究大問題 提供大空間
- 以質疑、猜想、驗證、操作為載體，促進課堂教學
- 情境中導入 實踐中經歷 生活中應用
- 先學后教：“讓學”課堂的理想教學模式
- 經驗：除了提取，還需要存儲
- 課堂情境創(chuàng)設的“多”與“少”
- 例談小學數(shù)學教學中進行動手實踐的策略
- 淺談小學數(shù)學教學反思策略
- 平等對話，生成美麗的數(shù)學課堂
- 穩(wěn)步推進，將建模思維進行到底
- 溫故知新，讓數(shù)學單元復習課“活”起來
- 小學數(shù)學教學中有效預習策略研究
- 讓探究式學習更有效
- 淺談單元復習課的教學設計
- 例談如何提高學生動手操作的有效性
- “先學后教”，提高課堂教學的實效性
- 淺談教學中學生基本活動經驗的積累
- 構建和諧課堂，讓預設與生成共精彩
- 對小學數(shù)學試卷講評課的思考
- 返璞歸真 精彩無限
- 淺談小學數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設
- 對小學生計算錯因分析及引導糾錯策略
- 讓生本理念深入課堂
- 巧妙引思維 交學習主權
- 這樣教學更有效
- 凸顯四個要素 構建簡約課堂
- 依循認知規(guī)律，營造“思維磁場”
- 活用教材，搭建思維的橋梁
- 小學數(shù)學教學中的應用情境教學法
- 基于兒童立場的生本課堂教學模式探究
- 淺論有效使用教材的策略
- 試論“一對一”的網(wǎng)絡教室中學習過程的設計策略
- 小學數(shù)學探究合作教學的幾點新思考
- 如何使用好小學數(shù)學教材的幾點思考
- 淺談小學數(shù)學教學中小組合作學習的有效性
- 課堂因高效而精彩
- 把握策略教學的幾個關鍵詞
- 淺談小學數(shù)學解決問題的有效策略
- 小學數(shù)學前置性作業(yè)設計之我見
- 立足整合，讓數(shù)學課堂更清秀
- 向枯燥計算說再見
綜合平臺
- 學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
- 增強簡算意識 培養(yǎng)簡算能力
- 優(yōu)化計算教學 提升計算能力
- 例談培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的操作策略
- 搭建體驗平臺，讓數(shù)學思維茁壯成長
- 小學生推理能力培養(yǎng)的“忌”與“計”
- 芻議數(shù)學教學中學生思維品質的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)四種意識 促成問題解決
- 建立數(shù)學模型，提高解決問題的能力
- 基于對學生的尊重，建構課堂生成
- 以生為主，構建生本課堂
- 兒童立場，數(shù)學從這里出發(fā)
- 讓“活動”豐潤“經驗”的羽翼
- 體驗，搭建自主學習的橋梁
- 回歸生態(tài)，解密數(shù)學幸福課堂
- 基于學生學習需要的生活素材挖掘
- 積累經驗，發(fā)展學生空間觀念
- 小學數(shù)學“找規(guī)律”教學策略研究
- 善用素材 活學數(shù)學