2020年24期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
卷首語
理論探討
- 基于兒童生活的寫話訓(xùn)練——小學(xué)生寫話訓(xùn)練實(shí)踐研究初探
- 小學(xué)語文章回小說閱讀指導(dǎo)策略探究——以《西游記》為例
- 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐與研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)生活化策略探究
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文古典詩詞教學(xué)方法的研究
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究
- 基于“交互工具”進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用探究
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究
- 基于意境體驗(yàn)的小學(xué)古詩教學(xué)策略研究
- 基于希沃平臺(tái)的兒童深度閱讀的實(shí)踐研究
智慧閱讀
- 提升閱讀能力，夯實(shí)人文素養(yǎng)
- 基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)語文課堂高效閱讀訓(xùn)練技巧與評價(jià)要素探析
- “回頭看”，培養(yǎng)語文“類”的閱讀能力
- 如何把握小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“討論”
- 預(yù)測策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于智慧閱讀平臺(tái)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 努力把握小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本“誘發(fā)點(diǎn)”
- 語文課堂教學(xué)中閱讀與寫作的有機(jī)融合與相互促進(jìn)
- 小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效整合
- 閱讀三步走，知識到我手——淺析小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)的有效分析
- 借力課外閱讀，深化讀寫結(jié)合
課堂建設(shè)
- 讓開口表達(dá)輕松課堂——小學(xué)語文口語表達(dá)能力培養(yǎng)分析
- 提高小學(xué)語文課堂提問有效性的策略
- 讓學(xué)生在口語交際的課堂中快樂表達(dá)
- 課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂的評價(jià)語言藝術(shù)
- 小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)中的多視角文本解讀
- 語文教師教學(xué)行為對課堂有效性的影響
- 善用主題閱讀，建構(gòu)高效語文課堂
- 提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效，打造高效課堂
- 教學(xué)做合一思想下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
- 提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的策略
寫法導(dǎo)引
- 如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)
- 小學(xué)起步作文微探
- 小學(xué)作文教學(xué)中說寫結(jié)合的有效策略應(yīng)用
- 讓寫作插上想象的翅膀——淺談小學(xué)生想象作文的指導(dǎo)
- 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 別開生面 自成一體——成語作文教學(xué)的實(shí)踐探索
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫探微
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略
- 挖掘文本資源，指導(dǎo)學(xué)生隨文寫作
- 習(xí)作指導(dǎo)，別讓支架缺位
- 關(guān)于小學(xué)生活化作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展學(xué)困生的作文輔導(dǎo)
- 起步作文指導(dǎo)中學(xué)生想象力的啟發(fā)策略
- 小學(xué)語文中年級習(xí)作教學(xué)初探
教學(xué)透視
- 想象，作文教學(xué)的基石
- 小學(xué)作文教學(xué)的有效策略
- 基于“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的小學(xué)語文寫作教學(xué)的探析與思考
- 小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)“三法”
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)概述
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略
- 試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)策略
- 巧用“興趣”，引導(dǎo)小學(xué)語文寫字教學(xué)
- “先學(xué)后教”在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的融合
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 運(yùn)用文本詞語，開展仿寫片段教學(xué)
- 把握綜合實(shí)踐教學(xué)理念 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
- 整本書教學(xué)策略漫談
- “體感教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
經(jīng)驗(yàn)交流
- 隨文寫話，暢享語文精彩——小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)的策略探尋
- 強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀，提升小學(xué)生語文閱讀能力
- 掌握小標(biāo)點(diǎn) 做好大文章——淺談作文入門中的標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)
- 讀、思、寫——核心素養(yǎng)背景下閱讀能力培養(yǎng)的“三板斧”
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐
- 寫話：讓兒童的言語綻放無限精彩
- 如何引領(lǐng)孩子愛上讀書
- 立足花木文化 串聯(lián)課文內(nèi)容 開展綜合性學(xué)習(xí)
- 依據(jù)solo評價(jià)量表，落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)
- 踐行“知行合一” 鑄造語用能力
- 指向有效思維 推進(jìn)深度閱讀——以《海底世界》教學(xué)為例
- 農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生閱讀教學(xué)困境及解困路徑
- 小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”實(shí)踐探微
- 聯(lián)動(dòng)助學(xué)系統(tǒng)，開展語文讀寫結(jié)合
- 當(dāng)圖畫書走進(jìn)課本——小學(xué)語文課本圖畫書繪制的策略研究
教育擷英
- 利用課外讀本改善學(xué)生情緒低落心理的研究
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中開展挫折教育的策略
- 簡約的課堂，智慧的語文教育
- 自媒體在低年級語文口語交際中的教學(xué)融合
- 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的有效實(shí)施
- 小學(xué)生主題式擴(kuò)展閱讀策略探析
- 小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法研究
- 在創(chuàng)意讀寫中學(xué)古詩
- 立足整體 遵循目標(biāo) 體驗(yàn)過程
- 激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 發(fā)現(xiàn)景物之美 感受文章之妙
- 巧用“生活” 讓寫話“活”起來——淺談陶行知“生活即教育”思想在低學(xué)段寫話實(shí)踐中的運(yùn)用
- “我”思故“我”在——課堂轉(zhuǎn)型期的小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及反思
- 依托文本，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
- 作文指導(dǎo)要做到“收”“放”自如
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策
- 隨文寫話，暢享別樣精彩——談低年級語文寫話指導(dǎo)策略
- 如何提高作文周報(bào)講評的有效性