小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
- 策略引領(lǐng),讓古詩教學鮮活起來
- 以兒歌為媒,讓識字教學更高效
- 小學語文教學中加強語言文字運用能力
- 小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略
- 新課改下解決農(nóng)村小學語文教學困惑的有效策略
- 趣味學寫字,讓寫字教學妙趣橫生
- 核心素養(yǎng)視域下部編版小學語文實施單元統(tǒng)整式教學
- 情趣教學模式在小學語文教學中的應用
- 新課改下小學語文詩歌教學途徑
- 試論小學語文主題單元整體教學設計
- 繪本資源在小學作文教學中的應用方法
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
- 以學定教,讓學生學得更“悅”
- 帶著情感朗讀在教學中的實用性
- 信息技術(shù)背景下,借助電影模式優(yōu)化語文教學的策略
經(jīng)驗交流
教育擷英
- 小學古詩詞教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
- 遨游古詩海洋,暢享語文精彩
- 潤物無聲,寓“德”于教——談德育在語文課堂中的有效滲透
- 新課程標準背景下的小學語文課堂教學策略
- 陶行知創(chuàng)造教育思想在小學語文課堂中的體現(xiàn)
- 小學低年級語文應有陶行知的“真教育”
- 基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學
- 親近文學名著,提高人文素養(yǎng)——淺談小學語文閱讀文學名著的指導
- 小學語文單元主題教學中深度學習導向的運用策略
- 新課程標準背景下的小學語文創(chuàng)新思維模式
- 立足支點,撬動想象思維
- 個性語文,重在尊重——以《小英雄雨來》教學為例
- 以智激趣,以趣引智——小學智趣語文特質(zhì)與課堂建構(gòu)
- 煉就學生一雙慧眼——淺談作文教學題材的選用
- 小學作文教學文體特色體現(xiàn)
- 探索思維導圖在小學語文教學中的有效運用
- 讓童心在童話中遨游——小學中段童話作文教學研究
- 讀寫結(jié)合,提升寫作能力的“良方”