2022年21期
中國成人教育
- 終身教育助推共同富裕的實現(xiàn)邏輯、路徑分析與政策建議
- 烏卡時代組織學(xué)習(xí)研究
——基于意義建構(gòu)理論視角 - “中高本碩”職業(yè)教育一體化：邏輯機(jī)理與優(yōu)化路徑
- 高職院校師生互動對學(xué)生學(xué)習(xí)收獲影響的調(diào)查分析
- 京津冀高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究
- “三全育人”視野下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
- 工匠精神視域下高職勞動教育的實踐路徑
- 后疫情時期混合教學(xué)新模式及未來發(fā)展
- 基于擬劇理論的干部培訓(xùn)具身情境的構(gòu)建
- 黨的十八大以來我國社區(qū)教育發(fā)展及未來展望
- 基于核心能力的社區(qū)教育品牌建設(shè)研究
- 教師合作：內(nèi)涵解讀、理據(jù)探析與實踐要領(lǐng)
——基于合作素養(yǎng)的思考 - 新時代鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土性培育的價值意蘊(yùn)與路徑選擇
- 論中國農(nóng)村職成教育的歷史邏輯與未來思考
- 新型職業(yè)農(nóng)民數(shù)字化素養(yǎng)及其培育路徑