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2023年5期
中國成人教育
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理論廣角
符號學視域下成人教育學科體系構建滯礙的省思
大數(shù)據(jù)環(huán)境下開放教育的精準學習支持服務體系設計
管理論
學習型繼續(xù)教育學院建設路徑研究
教師職后“精準”培養(yǎng)體系建構：邏輯分析、基本策略與實踐路徑
調(diào) 查
幼兒教師專業(yè)愿景、組織支持感與工作投入的關系研究
應用研究
大學生全程化就業(yè)指導課程體系的政策演繹、現(xiàn)實召喚與理論走向
職業(yè)院校協(xié)同社區(qū)教育發(fā)展的模式選擇和機制構建
課程與教學
深度教學視域下教師課堂話語的實踐訴求及重構路徑
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧助老空中課堂建設研究
域外掃描
歐洲終身指導制度及其啟示
社區(qū)教育
平等與差異：教育社會學視域下的社區(qū)教育公平探賾
社區(qū)教育資源整合效度評價與路徑研究
教師發(fā)展
情緒勞動的觀照：新生代鄉(xiāng)村教師消極情緒的表達與紓解
青年教師專業(yè)成長的“雙重”制約與破解“關鍵”
鄉(xiāng)村振興
傳統(tǒng)村落文化活化路徑思考
——以“黃埔古村大講堂”品牌項目為例
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