2022年3期
刊物介紹
本刊是由國家教育部委托浙江大學(xué)和全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物，是全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會會刊和全國醫(yī)學(xué)教育核心期刊。一年6期，每逢雙月發(fā)行。設(shè)置的欄目有：教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評價、國外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、專題研究等，擬開設(shè)的新欄目有：醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、醫(yī)學(xué)與社會、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與法律等。熱忱歡迎廣大作者投稿。
中國高等醫(yī)學(xué)教育
教育管理
- 醫(yī)學(xué)院校學(xué)優(yōu)生消極完美主義在自尊與焦慮的中介效應(yīng)
- 大學(xué)生被動性社交網(wǎng)站使用與自我概念清晰：上行社會比較的中介作用
- 新冠肺炎疫情對醫(yī)學(xué)生就業(yè)取向的影響
- 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)貫穿公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育全程的人才培養(yǎng)模式初探
——以南京醫(yī)科大學(xué)為例 - 醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)性研究
- 新冠肺炎疫情下醫(yī)學(xué)生公共衛(wèi)生教育認(rèn)知情況分析
- 新冠肺炎疫情對醫(yī)學(xué)生心理及相關(guān)行為的調(diào)查研究
- 疫情期間醫(yī)學(xué)生“項(xiàng)目+競賽”學(xué)習(xí)模式探索
- COVID-19疫情防控工作期間醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查
院校管理
- 某三甲醫(yī)院參訓(xùn)學(xué)員跨文化醫(yī)療能力自評情況的調(diào)查與分析
- Mini-CEX聯(lián)合360度考核應(yīng)用于精神科實(shí)習(xí)生醫(yī)患溝通、人文關(guān)懷能力培養(yǎng)的探索研究
- 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科招生宣傳有效性的問卷調(diào)查與研究
- 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核前模擬考試制度的分析和探討
- 基于CBL的數(shù)字化評估系統(tǒng)在全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程管理中的應(yīng)用
- 基于問卷調(diào)查的現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)人才傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的探討
- 醫(yī)教協(xié)同背景下校院深度融合式臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
教學(xué)管理
- 地方醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系研究
——基于16所醫(yī)學(xué)院校2018—2019學(xué)年《本科教學(xué)質(zhì)量報告》的文本分析 - “后新冠疫情時代”醫(yī)學(xué)生線上線下混合教學(xué)滿意度調(diào)查
——以浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院為例 - 臨床醫(yī)學(xué)考試命題現(xiàn)狀及技巧
- COVID-19疫情防控工作期間醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、問題及對策研究
- 全面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代醫(yī)學(xué)教育形成評價體系實(shí)施與探索
- 臨床醫(yī)學(xué)模塊教學(xué)效果評價與改進(jìn)實(shí)踐研究
- 新冠疫情期間高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變與學(xué)習(xí)效果的問卷調(diào)查
- 護(hù)理本科生溝通能力的影響因素分析
- 情境教學(xué)法對內(nèi)分泌科護(hù)生專業(yè)態(tài)度及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的影響
課程建設(shè)
- 淺談社會語言學(xué)視域下大學(xué)英語的思政功能
- 基于整合課程USMLE來源試題考核及網(wǎng)絡(luò)答疑的實(shí)踐與思考
- COVID-19疫情下“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”在成人護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
- 生命敘事教育法在精神科護(hù)理學(xué)課程生命教育中的應(yīng)用研究
- 臨床免疫學(xué)與檢驗(yàn)課程全線上教學(xué)的探索與實(shí)踐
- 數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程中的應(yīng)用效果初探
- 疫情期間流行病學(xué)課程“慕課SPOC+騰訊課堂”混合式教學(xué)實(shí)踐
- 疫情防控期間醫(yī)學(xué)影像成像理論課程在線教學(xué)案例分析
- 學(xué)生自拍微視頻在外科護(hù)理學(xué)課程實(shí)踐技能考核中的應(yīng)用與探究
臨床教學(xué)
- 基于《西游記》的角色體驗(yàn)型教學(xué)在普外科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究
- RWBL在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索與實(shí)踐
- 短視頻情景模擬結(jié)合OSCE在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生培訓(xùn)及考核中的應(yīng)用
- 后疫情時代“線上線下”混合式教學(xué)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 早期接觸臨床在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以精神病學(xué)專業(yè)為例 - 器官系統(tǒng)理念下的早期接觸臨床在健康評估教學(xué)中的應(yīng)用
- 多元化“1+4+2”雙向遞進(jìn)式教學(xué)法在兒科放射規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- MDT聯(lián)合PBL教學(xué)法在全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的研究與實(shí)踐
- 基于ADDIE模型教學(xué)法在心內(nèi)科實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床帶教中的應(yīng)用
- 手術(shù)室護(hù)理輪轉(zhuǎn)人員胃癌切除術(shù)微視頻+ASSURE教學(xué)的應(yīng)用效果
- CBL教學(xué)方法在結(jié)直腸肛門外科臨床實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果
- 翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合PBL教學(xué)法在產(chǎn)科臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用效果
- PBL聯(lián)合微視頻教學(xué)法在骨科康復(fù)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用研究
- 基于護(hù)理能力本位理念的教學(xué)法在心內(nèi)科護(hù)理帶教中的作用分析
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人在眼科實(shí)習(xí)醫(yī)生教學(xué)中的應(yīng)用效果
- 一對一臨床路徑式帶教在護(hù)理教學(xué)中的效果評價
- CTTM聯(lián)合Sandwich教學(xué)法在脊柱外科實(shí)習(xí)護(hù)生教學(xué)中的應(yīng)用效果
- CBL聯(lián)合反思性教學(xué)在口腔科臨床實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
教學(xué)方法
- 工作坊教學(xué)方式在R語言教學(xué)中的實(shí)踐研究
- 中醫(yī)院校情景模擬教學(xué)聯(lián)合Mini-CEX在西醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 情景模擬教學(xué)法在提升護(hù)生對老年患者人文關(guān)懷能力中的應(yīng)用
- 四段式離體牙辨別法在牙體形態(tài)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人模擬教學(xué)在全科醫(yī)學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于新冠肺炎疫情背景下學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂+慕課線上教學(xué)方法滿意度分析
- 信息化形勢下探索構(gòu)建局部解剖學(xué)線上線下混合式教學(xué)方法
- 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的臨床案例與基礎(chǔ)問題相結(jié)合在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“問題鏈·導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用與研究
- CDIO聯(lián)合CBL帶教方式在手術(shù)室護(hù)生帶教中的應(yīng)用研究
- 基于學(xué)習(xí)金字塔理論的TBL教學(xué)法在胃腸外科護(hù)生教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于加涅理論的帶教方法在普外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- 以病例為基礎(chǔ)的教學(xué)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在心血管內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士培養(yǎng)中的應(yīng)用
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果
- PBL聯(lián)合微課教學(xué)在修復(fù)重建手外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
- 行為回放式教學(xué)法在骨科護(hù)生中的應(yīng)用