2022年4期
刊物介紹
本刊是由國家教育部委托浙江大學(xué)和全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物，是全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會會刊和全國醫(yī)學(xué)教育核心期刊。一年6期，每逢雙月發(fā)行。設(shè)置的欄目有：教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評價(jià)、國外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、專題研究等，擬開設(shè)的新欄目有：醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、醫(yī)學(xué)與社會、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與法律等。熱忱歡迎廣大作者投稿。
中國高等醫(yī)學(xué)教育
教育管理
- 高校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師在加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展中的定位與思考
- 基于“健康中國”建設(shè)背景的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向的基層全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求分析
- 醫(yī)師資格分階段考試臨床基本技能成績的評價(jià)與思考
- 解剖學(xué)全英文教學(xué)中的思政與人文
- 基于STEM教育理念醫(yī)學(xué)生醫(yī)療志愿服務(wù)培訓(xùn)模式的探索
- 文獻(xiàn)檢索結(jié)合PBL教學(xué)在超聲住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
- 醫(yī)學(xué)院校本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐
——以上海健康醫(yī)學(xué)院康復(fù)學(xué)院為例 - 新形勢下高等中醫(yī)藥院校第二課堂教育的思考與探索
- 基于臨床案例的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)技能競賽的實(shí)施與探索
院校管理
- 護(hù)理實(shí)習(xí)生重大傳染病突發(fā)事件應(yīng)急能力的調(diào)查研究
- “抗疫精神”對提升醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查分析
- 突發(fā)新冠肺炎期間護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感與心理現(xiàn)狀的相關(guān)影響因素分析
- 實(shí)習(xí)護(hù)生心理韌性在學(xué)習(xí)適應(yīng)與實(shí)習(xí)倦怠間的中介作用
- 大疫背景下醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生心理狀況調(diào)查及干預(yù)策略
- 社會實(shí)踐對醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)觀念的影響研究
- 網(wǎng)絡(luò)社交中社會支持對醫(yī)學(xué)生主觀幸福感的影響
- 實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)性研究
- 高等醫(yī)學(xué)院?；ヂ?lián)網(wǎng)云平臺助力“一流本科課程”建設(shè)的思考
- 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生思想行為影響的調(diào)查研究
——引入“數(shù)字鴻溝”模型分析 - 疫情信息獲取方式及對護(hù)生COVID-19知信行的影響
- 醫(yī)學(xué)生居家期間的移動閱讀需求與滿意度研究
- 新冠肺炎疫情下醫(yī)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)狀況的問卷調(diào)查與分析
- 醫(yī)院面向社會招募并培訓(xùn)SP的探索與思考
教學(xué)管理
- 數(shù)字化顱頜面模型在正畸頭影測量教學(xué)中的應(yīng)用
- 3D Body解剖軟件在關(guān)節(jié)骨病外科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
- 思維導(dǎo)圖在心血管內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 新型冠狀病毒肺炎疫情下傳染病學(xué)線上教學(xué)效果的問卷調(diào)查分析
- 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展血液學(xué)理論課教學(xué)的初探
- 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合CBL線上教學(xué)在神經(jīng)外科學(xué)腦血管病單元教學(xué)中的實(shí)踐
- 基于“四維對分”教育理念的醫(yī)學(xué)院校線上教學(xué)實(shí)踐研究
- 疫情時(shí)期線上課堂體驗(yàn)式多元化教學(xué)初探
- 基于智慧樹平臺的循證醫(yī)學(xué)“宅家”線上教學(xué)實(shí)踐
- “雨課堂”在護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于THEOL平臺+微信平臺的局部解剖學(xué)混合式教學(xué)模式構(gòu)建
- 疫情下高校課程線上教學(xué)項(xiàng)目化管理模式研究
- 臨床藥物治療學(xué)課程PBL教學(xué)的實(shí)踐與探索
臨床教學(xué)
- 周目標(biāo)學(xué)習(xí)體系在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
- 疫情后混合模式心血管病臨床教學(xué)思考
- 麻醉學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“困難氣道管理”虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索
- 導(dǎo)師制結(jié)合反思性教學(xué)在關(guān)節(jié)外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- 構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作教學(xué)模式在老年病科臨床帶教中的應(yīng)用
- 以PBL為基礎(chǔ)的分—全帶教模式在西藥庫實(shí)習(xí)生畢業(yè)帶教中的應(yīng)用觀察
- PCMC與PBL聯(lián)合的帶教模式對婦科實(shí)習(xí)生臨床護(hù)理知識及實(shí)踐操作水平的影響
- PBL聯(lián)合思維導(dǎo)圖在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)帶教中的應(yīng)用
- 思維導(dǎo)圖引導(dǎo)TBL及CBL帶教模式在兒科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教中的應(yīng)用研究
- WPBL+CBL教學(xué)在神經(jīng)外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用觀察
- CBL教學(xué)聯(lián)合SSP對內(nèi)科臨床帶教的效果及對帶教滿意度的影響研究
- SimBaby與SP相結(jié)合的模擬病例在兒童先天性心臟病合并心衰臨床教學(xué)中的實(shí)施
- 康復(fù)治療專業(yè)本科實(shí)習(xí)學(xué)生基于小講課形式的臨床實(shí)習(xí)效果觀察
- 品管圈結(jié)合多元化教學(xué)模式在口腔臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院感染教學(xué)中的應(yīng)用
- 雙向評價(jià)對手術(shù)室護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教效果的影響
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育
教學(xué)方法
- 初探CBL教學(xué)法在本科生口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于案例的天然藥物化學(xué)混合式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 案例導(dǎo)向式OTD教學(xué)法在護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果研究
- 案例啟發(fā)式教學(xué)法在胃腸外科護(hù)生帶教管理中的應(yīng)用
- CBL聯(lián)合互動式教學(xué)在麻醉科帶教中的應(yīng)用
- CBS-RISE聯(lián)合PCMC帶教模式在呼吸內(nèi)科護(hù)理新生帶教中的應(yīng)用
- PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在胃腸甲乳外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- CBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在急診科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- 基于MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐及分析
- PBL結(jié)合TBL教學(xué)法在超聲科實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教中的應(yīng)用
- 情景模擬聯(lián)合PBL教學(xué)法在骨科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用研究
- 能力進(jìn)階式情景模擬教學(xué)法在PICU血液凈化護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究
- 以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法在普外科護(hù)生帶教中的應(yīng)用
- 以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法對腎內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的影響
- 七步教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用
- PDCA循環(huán)教學(xué)法在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理中的應(yīng)用
- 心內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)臨床帶教中應(yīng)用概念構(gòu)圖教學(xué)法對評判性思維能力的影響