2016年2期
作文教學(xué)研究
- 幸福地走在語文之路上
——本期封面人物介紹 - 結(jié)構(gòu)化 創(chuàng)生“活動場”效應(yīng)
——例談閱讀教學(xué)中“學(xué)的活動”結(jié)構(gòu)化建構(gòu)的范式 - 淺談高考作文的規(guī)范
- 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
- 敘事型材料作文的審題立意
- 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
——寫作素材的積累 - 初級漢語綜合課中“主動表達”的缺失成因與影響
- 單元教學(xué)中“讀寫結(jié)合”模式下寫作能力的探索
——以人教版必修二第一單元為例 - 多元教學(xué)評價 激活藝術(shù)課堂
- 巧辟途徑提高農(nóng)村幼兒的口語表達能力
- 讓課堂教學(xué)“活”起來
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 少數(shù)民族學(xué)生漢語教學(xué)中存在的問題與解決方法
- 小學(xué)作文教學(xué)低效原因及策略
- 加強讀寫聯(lián)動 提高讀寫能力
- 議論文運用素材有講究
- 抓好課前預(yù)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自主能力
- 讓小學(xué)生渴望訴說 愛上寫作
——談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略 - 試談?wù)Z文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀
- 淺談小學(xué)語文口語交際教學(xué)
- 淺談學(xué)生個性化閱讀的誤區(qū)
- 巧記字形趣味多
- 看圖作文《老虎來了》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
- 三思而后行
——“留一條縫隙”材料作文寫前指導(dǎo) - 《我以真情動人心》作文教學(xué)課堂實錄
- 初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究
- 從“談文色變”到“越俎代庖”
- 個性化作文促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析
- 論小學(xué)作文教學(xué)與閱讀的關(guān)系
- 莫讓習(xí)作批語成為“雞肋”
- 小學(xué)生習(xí)作的金鑰匙
——評改 - 小學(xué)生作文教學(xué)“三部曲”
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)思考
- 愉悅作文課 源頭活水文
- 怎樣寫好作文的開頭
- 注重興趣培養(yǎng) 作文得心應(yīng)手
- 抓好以讀促寫 提高作文水平
- 作文 想說愛你也容易
- 中職學(xué)校作文有效教學(xué)方法探析
- 場景細(xì)節(jié)描寫 豐滿習(xí)作的策略
- 高三學(xué)生作文素材積累的策略優(yōu)化初探
- 如何提高學(xué)生習(xí)作修改能力
- 寫作金針藏在寫作過程中
- 分析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略
- 論《最后一課》的場景和視角選擇
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中課件的應(yīng)用
- 語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計初探
- 自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探究
- 高職語文課程教學(xué)研究
- 論初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
- 論小學(xué)語文教學(xué)與文本閱讀的二重關(guān)系
- 淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀滲透
- 淺析語文教學(xué)中的策略與探究
- 讓故事走進語文課堂
- 試論小學(xué)語文低年段識字和寫字的有效方法
- 探討自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的運用
- 尋找心中的菩提
——感受 創(chuàng)造 收獲語文的快樂 - 淺談小學(xué)生閱讀教育與寫作教育
- 論語文教學(xué)如何提高中職生的作文寫作能力
- 當(dāng)代文學(xué)背景下的高中語文教師閱讀研究
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀與作文
- 農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略
- 語文課堂教學(xué)時間的分配的思考
- 向青草更青處漫游
——例談文本的深度解讀 - 初中語文閱讀教學(xué)的有效性提升策略探討
- 大學(xué)語文課程建設(shè)
- 對語文課堂教學(xué)有效性的思考
- 引生活之源 促語文學(xué)習(xí)
——陶行知“生活即教育”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐 - “言志”詩學(xué)對中國現(xiàn)代文學(xué)的內(nèi)在影響
- 論李清照詞中愁情的傳達方式
- 淺談對古詩詞的教學(xué)與創(chuàng)作
- 《說文解字》“缶”部字研究
- 認(rèn)知語言學(xué)下漢語介詞“在”的研究
- 高職學(xué)生英語寫作能力提高的困境與對策
- 重視培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
- 情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合略談
- 翻譯教學(xué)視角下的英漢對比研究
- 信息化教學(xué)課程設(shè)計
- 芻議新媒體時代我國高校寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對策
- 運用信息技術(shù) 開設(shè)語文新課堂
- 高職院校教師科研素養(yǎng)現(xiàn)狀剖析及提升模式構(gòu)建
- 國外高等職業(yè)教育制度對我國的啟示
- 論精神分析法對沈從文創(chuàng)作的影響
- 美國研究生教育及其對中國研究生教育的啟示
- 藝術(shù)教育中的“想象 整合 反思”
- 英美文學(xué)課程存在的問題及改革意見
- 科學(xué)探究在小學(xué)《科學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)科學(xué)教育如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
- 語文教育“三維目標(biāo)”研究
- 如何做好班級工作
- 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)生活化核心思路研究
- 承傳統(tǒng)文化 養(yǎng)良好孝德
- 在語文教學(xué)中如何滲透德育教育
- 賞識教育的意義
- 淺析在中學(xué)語文課堂中融入心理健康教育的策略
- 芻議閱讀教學(xué)中的美育滲透
- 典籍飄香
- 論三毛《撒哈拉的故事》獨特的敘述特征
- 傾聽自然的聲音
- 論三毛《撒哈拉的故事》幽默的語言特征
- 《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)實錄及評析
- 解讀課標(biāo) 整合資源 打造數(shù)學(xué)高效課堂
- 扎根生活沃土 培育數(shù)學(xué)思維之花
- 論不真正不作為的作為義務(wù)
——從形式作為義務(wù)到實質(zhì)義務(wù)之轉(zhuǎn)型 - 中職數(shù)學(xué)教學(xué)需走“群眾路線”
- 高校會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新
- 高校圖書館對教學(xué)的互動探討
- 高職會計專業(yè)課程建設(shè)
- 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)探討
- 基于CDIO模式下的師范院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究
- 基于創(chuàng)新實踐的物流專業(yè)實踐教學(xué)研究
- 新形勢下對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
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