2017年12期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 主題突出與目標(biāo)聚焦：習(xí)題課的教學(xué)追求
——以“角平分線的性質(zhì)”習(xí)題課為例 - 深究尺規(guī)作圖，“牽出”全等三角形
——全等三角形（第1課時）教學(xué)與思考 - 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實 構(gòu)建“自然”的教學(xué)
——人教版八年級下冊“15.3分式方程”教學(xué)實錄及思考 - 基于數(shù)學(xué)抽象能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
——以浙教版八年級下冊“6.1反比例函數(shù)”教學(xué)為例 - 重視數(shù)學(xué)課堂“過程”，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以“等腰三角形的軸對稱性（1）”的教學(xué)為例 - 基于“信息技術(shù)融合”的教學(xué)案例及幾點思考
——以“立體圖形和平面圖形（第1課時）”為例 - 預(yù)錯的課堂很精彩*
——以平方根起始課教學(xué)為例 - 基于“生成性”教學(xué)理念下的法則教學(xué)實踐
——以“微共體”實踐案例為例 - 從“同材異構(gòu)”落實“用教材教”
- 突出核心內(nèi)容，注重實質(zhì)聯(lián)系
——青島版《義務(wù)教育教材·數(shù)學(xué)》（七～九）編寫的原則之三 - 巧搭學(xué)習(xí)支架 玩轉(zhuǎn)運算復(fù)習(xí)
——分式運算復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計及思考 - 形散神聚“關(guān)聯(lián)題”，洞察結(jié)構(gòu)練眼力
——再談中考二輪復(fù)習(xí) - 基于反思的旋轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與思考
- 研習(xí)名著朝花夕拾，深刻理解函數(shù)圖像
——《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指要》學(xué)習(xí)體會 - 靈活作業(yè)形式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的二次跳躍
- 利用幾何畫板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究
- 擴張與因襲：問題情境的立意與追求
——傅種孫先生《擴張與因襲》閱讀體會 - 支持深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)單：溯源、樣態(tài)、設(shè)計及課堂特征*
- 設(shè)計結(jié)構(gòu)性初始問題的實踐與探索
——數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的視點 - 導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維
- 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)的定位與思考
- 排除干擾聚焦圖形，識別模型平移轉(zhuǎn)化
——以一道最小值把關(guān)題的講評為例 - 并列問題遞進解：難題思路獲取的“暗示”
——以兩道?？季C合題為例 - 歸類新定義考題，明辨“同與不同”
——以兩道新定義考題為例 - 關(guān)注基本模型 彰顯問題本源
——勾股定理“總統(tǒng)證法”的幾何模型在解競賽題中的應(yīng)用 - 常量變量對應(yīng)靜動，數(shù)形互動促進理解
——以兩道“含參”二次函數(shù)綜合題為例 - “變換思想”在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 摭談一道平面幾何題的解法探究與啟示
- 一道課后習(xí)題的解答與變式探究
- 一題多解再深入，多解歸一想關(guān)聯(lián)
——以平面幾何解題教學(xué)為例 - 深刻理解考題立意，并列問題遞進求解
——以中考綜合題解題教學(xué)為例 - 杜絕“拿來主義”，改編推進發(fā)展
- 傳統(tǒng)方法解盈虧和雞兔同籠類問題的局限性