中小學(xué)實驗與裝備
戰(zhàn)“疫”前線
實驗教學(xué)
- 應(yīng)用數(shù)字化實驗消除傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)盲點的策略
- 基于項目式學(xué)習(xí)的高三二輪復(fù)習(xí)探索
- 例談突破化學(xué)教學(xué)難點的策略
- 巧妙構(gòu)建物理模型使物理過程關(guān)鍵特征可視化
- 實驗教學(xué)的深度生成
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計實踐探究
——以“過氧化鈉的性質(zhì)探究”為例 - 基于實驗提升學(xué)生探究思維的四個轉(zhuǎn)向
- 深度學(xué)習(xí)促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下“情境”向“境脈”的教學(xué)跨越
——以化學(xué)學(xué)科為例 - 科學(xué)探究在不同形式生物學(xué)課堂中的應(yīng)用