中小學(xué)實驗與裝備
實驗教學(xué)
- 再論“教材中不應(yīng)刪除的諧振周期公式”
- “力的分解”實驗教學(xué)探究及其拓展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究實驗教學(xué)的深度思考與實踐
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下化學(xué)實驗教學(xué)三重表征模式的應(yīng)用
——以4組典型演示實驗為例 - 實驗教學(xué)中讓“慢熱型”學(xué)生“快熱”起來的有效策略
- 基于學(xué)習(xí)進階的高中物理單元教學(xué)設(shè)計
——以“圓周運動”學(xué)習(xí)為例 - 基于科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的實驗教學(xué)課堂設(shè)計
——以食品中鈣含量的深度研究為例 - 基于可視化物理教學(xué)突破物理思維障礙策略與實施
——以“家庭電路和安全用電”教學(xué)為例 - 出手救急 萬眾益心
——關(guān)于單人徒手心肺復(fù)蘇實踐探究的教學(xué)方式創(chuàng)新 - 生活現(xiàn)象背后的化學(xué)本質(zhì)
——毛巾變硬原因及“再生”方法研究 - “觀察花的結(jié)構(gòu)”實驗的優(yōu)化設(shè)計及啟示