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2010年27期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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理論探索
盤(pán)點(diǎn)新課程 深化新課改
語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育的理想
語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
對(duì)話,引發(fā)意義的精彩生成
教學(xué)前沿
“行”的風(fēng)帆,“知”的彼岸——淺談在文言文教學(xué)中如何彰顯陶行知生活教育思想
《〈論語(yǔ)〉選讀》教學(xué)策略談
一方論壇,一派生機(jī)——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“我們的論壇”回顧
閱讀教學(xué)
淺談如何有效引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立深入閱讀文本
如何通過(guò)閱讀提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)
文本解讀
析說(shuō)韓愈的《師說(shuō)》
求生舍身皆是“義”——文天祥與“五人”的“義”之比較
黛玉進(jìn)賈府:沒(méi)媽的孩子像根草——讀《紅樓夢(mèng)》第三回
鑒賞教學(xué)
古詩(shī)教學(xué)天地寬
古詩(shī)教學(xué),我們忽略了什么?
情景交融 撥動(dòng)心弦——賞析《長(zhǎng)亭送別》曲子里的景物描寫(xiě)
談?wù)勑⌒脱芯啃詫W(xué)習(xí)在小說(shuō)鑒賞中的運(yùn)用
爭(zhēng)鳴園地
《蘭亭集序》究竟表現(xiàn)了王羲之怎樣的“生命觀”
作文教學(xué)
作文教學(xué)的治本之策
教研天地
閑話古典詩(shī)詞中的“閑”
猿啼聲聲催淚滴,人生茫茫寄真情——唐詩(shī)中的猿聲
“也”“矣”“哉”中有乾坤
《史記》人物刻畫(huà)的映襯藝術(shù)
復(fù)習(xí)備考
怎樣提高“文學(xué)類文本閱讀”的答題效率
象征性作品的類型、意義和結(jié)構(gòu)
擁有一對(duì)隱形翅膀——破解成語(yǔ)題自有妙招
材料作文審題立意例析
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