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2013年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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理論探索
基于課標(biāo)的初中文言文教學(xué)內(nèi)容的選擇
語(yǔ)文教育論著評(píng)析
為什么寫·寫什么·怎么寫——2012年度語(yǔ)文教育研究論著評(píng)析之十二
質(zhì)疑問難
“蝶”能但用嗎?
名師講壇
主體與主體之間——建構(gòu)“生成課堂”(2)
閱讀教學(xué)
中學(xué)語(yǔ)文吟誦教學(xué)方式的探究
他山之石,可以攻玉——高中理科班語(yǔ)文教學(xué)突圍
從《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)看文本功能的選擇
抓言意關(guān)系打開文本解讀之門
語(yǔ)文教學(xué)呼喚加強(qiáng)工具性
作文教學(xué)
量規(guī)評(píng)價(jià)在作文教學(xué)中的應(yīng)用
運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)作文教學(xué)
作文互改求實(shí)效
文本解讀
《雨巷》為何選擇了“巷”而不是“小路”
疊詞連綿 珠落玉盤——《聽聽那冷雨》中的疊詞細(xì)讀
評(píng)新增課文《王幾何》
教學(xué)實(shí)錄
《跨越百年的美麗——走近富蘭克林》教學(xué)實(shí)錄
教海拾貝
千古不變的那份情感——《雨巷》和《再別康橋》的教學(xué)點(diǎn)滴
多媒體技術(shù)的催效作用
小處見大智 鼓瑟學(xué)問深
舟依碧波行——談閱讀與寫作
閱讀散文的嘗試——以《瞬息與永恒的舞蹈》為例
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