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2016年34期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
文化滲透:語文課堂教學(xué)的重要取向
語文教育論著評析
語文教材研究新進(jìn)展
——2015年語文教育論著評析之十一
語文學(xué)科轉(zhuǎn)型期的奠基之作
——2015年語文教育論著評析之十二
名師研究
變革時(shí)代的語文需要大師引領(lǐng)
——洪鎮(zhèn)濤對語文教育的三大貢獻(xiàn)
名師講壇
文本中的生活智慧
——《鄒忌諷齊王納諫》的勸說藝術(shù)
閱讀教學(xué)
文言教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)
——“三度語文”文言教學(xué)法例談(三)
基于文章體式的“閱讀教學(xué)鏈”建構(gòu)
基于核心素養(yǎng)的文言詞語教學(xué)三重境界
再讀《一面》
《囚綠記》教學(xué)中的理性與感性思辨
作文教學(xué)
意趣的注入過程
活學(xué)活用古詩文的微寫作探索
文本解讀
“棄愛”與“問梅”
——《雷雨》第二幕解讀
自由之魅 生命之美 存在之思
——梁實(shí)秋《鳥》品讀
《陳情表》心理學(xué)解讀
細(xì)讀“斜對門的楊二嫂”
《相信未來》和《面朝大海,春暖花開》比較閱讀
教例品評
“篇性”視角下的審美舒展
——《望海潮》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評
教學(xué)設(shè)計(jì)
《〈物種起源〉緒論》教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂實(shí)錄
《小升初銜接段記敘文選材指導(dǎo)》課堂實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄
《種樹郭橐駝傳》教學(xué)實(shí)錄
教海拾貝
“熱鬧”的語文課還要熱鬧多久?
如何高效閱讀文言散文
漢語言建構(gòu)與運(yùn)用:語文核心素養(yǎng)之核心
復(fù)習(xí)備考
緊跟大時(shí)代,適應(yīng)新常態(tài)
——2017年高考語文科《考試大綱》淺識(shí)
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小
——如何解答徽標(biāo)題
語言萬象
“男”“女”有別 辭趣各異
——談古詩詞中辭趣的有效利用
質(zhì)疑問難
蘇教版高中語文教科書謬誤指瑕
刊網(wǎng)互動(dòng)
語文學(xué)科核心素養(yǎng)培育的課堂實(shí)踐路徑
教海掬英
教海掬英
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