2017年15期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
中語視點(diǎn)
- 建構(gòu)第二課堂教學(xué)體系 提升中文專業(yè)師范技能
- “三氣”結(jié)合 風(fēng)格可期
- 如何實(shí)現(xiàn)“工具性”和“人文性”的有機(jī)統(tǒng)一
——從“拓展”“朗讀”等呈現(xiàn)方式談起 - “活動(dòng)教學(xué)”在語文教學(xué)中的實(shí)踐探索
- 文化經(jīng)驗(yàn)分享 讓教學(xué)之路更寬廣
- 化繁為簡 打造高效課堂
- 淺談?wù)Z文教學(xué)的“有我之境”
- 課內(nèi)外結(jié)合 提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性
- 語文教學(xué)需要理順的幾個(gè)關(guān)系
- 追尋有“語文味”的“本真語文”
- 論高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 開發(fā)課程資源 提升語文核心素養(yǎng)
- 中學(xué)語文教學(xué)方式的多樣化研究
- 落實(shí)初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
- 語文教學(xué)違背常識(shí)的三條歧路
閱讀教學(xué)
- 審美之維：基于“文本自足”的閱讀策略
——以《囚綠記》的主題解讀為例 - 快餐文化背景下呼喚“素讀”的回歸
- 例說淺文深教與繁文簡教
- 論提升散文教學(xué)有效性的策略
- 在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感
- 情境教學(xué)在古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 文本細(xì)讀在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談閱讀思維的發(fā)展條件
- 提高文言文教學(xué)實(shí)效性的方法
- 比較閱讀的教學(xué)策略
- 閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
- 小說自主閱讀教學(xué)課例分析
- 文感培養(yǎng)
——閱讀教學(xué)的有效途徑 - 試論高中語文教材中魯迅作品的教學(xué)
- 讓現(xiàn)代詩歌在高中語文課堂上重放異彩
- 散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破
- 古典名著思辨性閱讀指導(dǎo)策略
- 淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)
- 初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與出路
寫作教學(xué)
- 寫作教學(xué)亦需“無為而治”
- 關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式變革的嘗試
- 高中作文教學(xué)有效性實(shí)踐
- 利用課后習(xí)題進(jìn)行議論文寫作教學(xué)
- 自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 議論文寫作“少教多學(xué)”的實(shí)踐探索
- 核心素養(yǎng)視野下作文教學(xué)之寫實(shí)和虛構(gòu)
- “虛”與“實(shí)”在議論文寫作教學(xué)中的運(yùn)用
- 改評(píng)結(jié)合 以評(píng)促寫
- 利用QQ提升作文講評(píng)課效益的策略
- 論寫作前運(yùn)思的必要性
- 讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活起來
- 在主題閱讀中學(xué)習(xí)寫作
- 初高中作文教學(xué)的銜接
- 試論初中作文的分層教學(xué)
- 通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力
- 巧用對(duì)比讓文章出彩
- 初中寫作教學(xué)漫談
- 學(xué)生議論文寫作存在的問題及教學(xué)策略
- 如何提升高中語文學(xué)困生的寫作能力
- 文言文寫作教學(xué)探索
文本解讀
- 當(dāng)詩人說到“道路”時(shí)他實(shí)際上在說什么？
——古詩閱讀的一個(gè)新視角 - “愧”從何來
——對(duì)《老王》主旨的反思 - 讀《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳
- 《庖丁解?！分皇恰娥B(yǎng)生主》的冰山一角
- 《指南錄后序》文本解讀
- 《竇娥冤》折射的元代社會(huì)生活
- 《漁家傲·天接云濤連曉霧》解讀
- 《氓》中“淇水”的藝術(shù)內(nèi)涵及教學(xué)思考
- 廉藺關(guān)系的“帕金森定律”
——《廉頗藺相如列傳》中的矛盾分析 - 從《清塘荷韻》談對(duì)狀物類散文的理解
- 燭之武與荊軻
- 淺談文本解讀的方法
- 情真、情切、情美
——《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《與妻書》之比較
語言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 以學(xué)生想要的方式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)
- 搭建高效探究平臺(tái) 構(gòu)建靈動(dòng)語文課堂
- 基于SOLO評(píng)價(jià)理論的思維提升策略
- 基于SOLO評(píng)價(jià)理論的現(xiàn)代文閱讀思維提升策略
- 高中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
- “實(shí)效性讀寫結(jié)合模式”的實(shí)踐
- 翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)中的實(shí)踐與思考
- 語文讀寫教學(xué)淺析
- 深化文言教學(xué)內(nèi)容 提高學(xué)生作文能力
- 以“多讀多寫”為抓手 提升語文素養(yǎng)
- 拓展課外空間 讓學(xué)生自主發(fā)展
- 淺談中學(xué)語文拓展性課堂教學(xué)
- 高中語文教學(xué)方法的反思和實(shí)踐
- 語文課堂該由誰“主宰”
- 高中文言文教學(xué)之弊端與對(duì)策
- 活動(dòng)課堂 變式閱讀
- 給文言文教學(xué)騰出廣闊“空間”
- 課本劇排演的階段性嘗試
- 高效語文課堂教學(xué)探索
- 激情教學(xué)藝術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
測試研究
語文立交
- 淺談“媒介融合”對(duì)語文教學(xué)實(shí)踐的啟示
- 高中詩歌系列微課研發(fā)的困境與出路
- 怎樣引導(dǎo)學(xué)生度過學(xué)習(xí)倦怠期
- 初高中語文教學(xué)銜接的探討
- 農(nóng)村初中語文“學(xué)困生”的現(xiàn)狀與對(duì)策
- 高中語文邏輯思維訓(xùn)練的途徑
- 初中語文說課活動(dòng)的常見問題及對(duì)策
- 課堂教學(xué)如何有效激勵(lì)學(xué)生發(fā)言
- 合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 給課堂注入一泓活力的清泉
- 淺談?wù)Z文的預(yù)習(xí)方法
- 創(chuàng)建書香班級(jí) 培養(yǎng)書香學(xué)生
- 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的途徑
- 語文教學(xué)與烹調(diào)
- 論高中語文教學(xué)中的人文精神滲透
- 論語文教學(xué)滲入傳統(tǒng)文化的重要性
- 發(fā)揮《先秦諸子選讀》課程的教化功能
- 淺談學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)
- 如何提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)
- 德育教育 讓語文課堂更添魅力