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2018年19期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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視 點(diǎn)
走出目標(biāo)模糊的泥沼
——“目標(biāo)問答”三:陳述課堂教學(xué)目標(biāo)為什么不能模糊,只能具體
附:《荷塘月色》教學(xué)目標(biāo)的升格過程
普通高中語(yǔ)文新課標(biāo)的“變”與“不變”(下)
——基于“課程性質(zhì)與基本理念”的分析
閱讀教學(xué)
《念奴嬌·赤壁懷古》的呈現(xiàn)方式新探
提升學(xué)生對(duì)“尋常文字”感受力的策略
群文閱讀教學(xué)中的教師角色分析
——以劉亮程散文閱讀教學(xué)為例
落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)需把握四個(gè)“度”
自讀課文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)策略
作文教學(xué)
向墨子討教譬喻之法
——新古文運(yùn)動(dòng)寫作教學(xué)系列研究其三
著眼細(xì)節(jié) 讓寫作慢下來
分析型議論說理深化突破的路徑
作文立意 可以這樣練習(xí)
用仿寫敲開作文的神秘之門
文本解讀
中國(guó)古典詩(shī)詞“煉字”的嵌入性分析
“同故事人物”的限知視角敘述及其藝術(shù)魅力
——《驛路梨花》文本分析
《氓》:上古時(shí)代的羅曼蒂克消亡史
教例品評(píng)
詩(shī)詞類文本極化情感的巧妙揭示
——肖培東《菩薩蠻》(其二)教學(xué)實(shí)錄評(píng)析
教改快遞
“微專題”教學(xué)與語(yǔ)文課程建設(shè)之關(guān)聯(lián)
“主題閱讀”統(tǒng)領(lǐng)下初中散文教學(xué)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐
首屆語(yǔ)文微課教學(xué)大賽實(shí)錄
無奈悲中曲 一“橫”見匠心
——《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄
巾幗英雄
——《木蘭詩(shī)》中木蘭形象分析課堂實(shí)錄
朦朧秋水 千古癡情
——《蒹葭》中的朦朧神秘意境
《蒹葭》教學(xué)實(shí)錄
《誡子書》教學(xué)實(shí)錄
胡屠戶前倨后恭形象分析微課實(shí)錄
教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的寫人技法”教學(xué)設(shè)計(jì)
以《我的母親》為例談教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教海拾貝
從《從百草園到三味書屋》看兒童成長(zhǎng)空間
“哭”顯用心“良苦”
——胡適《我的母親》教學(xué)談
如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式
微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
中國(guó)古典愛情詩(shī)的意蘊(yùn)之美
質(zhì)疑問難
笑從何來
——對(duì)《廉頗藺相如列傳》一處注釋的思考
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