2018年33期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
閱讀教學(xué)
- 尋關(guān)鍵字詞 覓閱讀津梁
- 創(chuàng)設(shè)情境促進文本的深度閱讀
- 論小說閱讀教學(xué)中的設(shè)疑技巧
- 任務(wù)群教學(xué)設(shè)計初探
——以人教版高中語文必修一詩歌單元為例 - 淺析體驗式閱讀教學(xué)模式
- 給語文教學(xué)插上“審美”的翅膀
- 論文言文閱讀的有效教學(xué)實踐
- 對高中語文專題讀寫訓(xùn)練的思考
- 核心素養(yǎng)下的詩歌教學(xué)實踐
- 詩歌鑒賞“三讀法”教學(xué)實踐研究
- 高中“整本書閱讀”教學(xué)的實施策略
- 初中“整本書閱讀”資源拓展的設(shè)計與實施
- 《老人與海》整本書閱讀指導(dǎo)案例
- 如何開展主題性大閱讀活動
- 對話策略在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 從“誦讀激趣”到“浸染文化”的探索之路
——游記類文言文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略 - 別有情趣的變形閱讀
——《蘭亭集序》教學(xué)有得 - 試析“少教多學(xué)”在閱讀教學(xué)中的運用
- 在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維的策略
- 淺析“評點閱讀”在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 《先秦諸子選讀》朗讀教學(xué)法探討
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)問題及改進措施
- 談閱讀教學(xué)中“留白”藝術(shù)運用
- 用“補白法”打造高效的文言文教學(xué)
- 古典詩詞教學(xué)淺談
- 淺談古典詩詞的教學(xué)策略
- 論新課標(biāo)下的高中課外閱讀指導(dǎo)
- 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺促進學(xué)生有效閱讀
- 談閱讀教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略
寫作教學(xué)
- 加強活動導(dǎo)學(xué) 點燃寫作課堂
- “拓展練筆”讓學(xué)生對課堂充滿期待
- 文本細(xì)讀
——寫作教學(xué)的基點 - 論語文核心素養(yǎng)與任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)
- 魯迅雜文與議論文寫作的理性思維培養(yǎng)
- “微寫作”教學(xué)的實踐探索
- 論初中作文教學(xué)的“實”與“活”
- 積累寫作素材的有效方法
- 初中生作文素材積累的現(xiàn)狀與對策
- 化妝語言 扮靚生命
——高中作文之語言教學(xué)探索 - 淺談?wù)Z文教材在寫作教學(xué)中的運用
- 在寫作中領(lǐng)悟詩歌之美
- 例談“由頭”法在議論文中的運用技巧
- 作文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探究
- 初中作文教學(xué)的有效策略
- 提高寫作困難學(xué)生作文水平的幾點嘗試
- 人文思想，寫作教學(xué)不可或缺的元素
文本解讀
語言學(xué)習(xí)
教改實驗
- “文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)探討
- 尋求“文言”與“文化”的契合點
- 高中語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考與實踐
- 初中語文模塊教學(xué)的策略
- 滲透生態(tài)理念 打造高效課堂
——談高中語文生態(tài)課堂構(gòu)建 - 初中語文教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新實踐
- 語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)
- 如何做好課前預(yù)習(xí)
- 做好課堂教學(xué)的“主持人”
- 通過閱讀途徑提高學(xué)生寫作水平
- 以讀促寫的教學(xué)途徑
- 以閱讀教學(xué)提升學(xué)生的寫作能力
- 語文教學(xué)面對高考改革的相關(guān)思考
- 激活生本語文課堂
- 芻議提高初中語文教學(xué)的有效性
- 淺談如何構(gòu)建高效課堂
- 提高課堂教學(xué)有效性的策略探究
- 淺析高效語文課堂的構(gòu)建
- 高效語文課堂的構(gòu)建策略
- 新課程改革下的高中語文教學(xué)策略
- 淺談情境教學(xué)法的運用
- 重視熟讀背誦在語文教學(xué)中的作用
- 從教學(xué)語言完善的角度談教學(xué)評價的優(yōu)化
- 詩歌微課設(shè)計的優(yōu)化策略
- 論如何提高論述文閱讀能力
- 2018年江蘇高考作文閱卷反芻
- 作文語言的別樣風(fēng)景
語文立交
- 開展家校閱讀 開啟“悅讀”新時代
- 如何在語文教學(xué)中滲透本土文化
——以鄂西土家族文化課程開發(fā)為例 - 論鄂西地區(qū)推行多元文化教育的必要性
- 在語文教學(xué)中實施人文教育的方法
- 論語文思維的培養(yǎng)
- 在語文教學(xué)中實施邏輯思維訓(xùn)練的方法
- 在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展
- 對開展口語交際教學(xué)的思考
- 在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達能力
- 提高學(xué)生的語言表達能力淺探
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法
- 淺析初高中語文教學(xué)銜接的問題及對策
- 語文自主學(xué)習(xí)與“后進生”的轉(zhuǎn)化
- 如何以詩詞雅韻涵育學(xué)生的人文底蘊
- 論語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教育
- 語文微課堂
——大時代中的微表達 - 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 論語文課堂教學(xué)中的信息化媒體運用
- 淺談一線教師教科研的內(nèi)容與方法
- 普高與中職校語文教學(xué)的特點比較
- 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索
- 守住語文教師的“教”